3月5日，我校召开了生命教育发动会，宣布了本学期生命教育活动周的主题：阳光心灵，快乐成长；明确了老师在今后的教育工作中要深入学生的心灵，关爱学生的成长。老师们还学习了《小学生心理健康的标准》，《小学生心理健康的指导方法》等等。 
        会上特别提醒老师要注意以下三点：
        1．满足学生合理需要。主要包括生存和发展所必须的物质需要，安全需要，归属、交往和爱的需要，尊重信任的需要等。比如任何一个小学生，作为班级和伙伴中的一员，如果长期得不到认可，不被接纳，得不到应有的尊重和信任，得不到教师和同学的关爱，总是受到排斥，体验不到集体的温暖，他就不会有安全感、自尊感，就会感到孤独，感到压抑，就有可能走向自我封闭，或者相反，导致逆反心理，仇恨、敌对、攻击等消极心理，心理健康就无从谈起。小学生中存在的许多不良行为或罪错行为，绝大多数都与合理需要得不到适当满足有关。
        2．提供指导指导，包括集体辅导和个别指导。集体辅导要有预见性和超前性。比如新入学的小学生，由幼儿园的小朋友变成了学校的小学生，随之而来的是主导性活动的变化，由先前的做游戏为主变为以学习为主。随着社会角色的变化、主要活动的变化，家庭与社会的要求也不同。小学生要严格遵守《小学生行为规范》，要写作业，要好好学习，天天向上，学习已成为必须履行的社会义务。如此巨大的变化对所有学童来说都会遇到对学校生活的心理适应问题。再比如高年级小学生，面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变化，也有心理准备问题、心理适应问题，所有这些共性的问题都需要教师有计划地提供及时有效的辅导，否则就可能出现困扰，不利于身心健康。个别指导主要是指根据个体心理的差异性，有针对性地给予帮助和指导。比如，对个别小学生学习动机、学习态度和方法上的帮助，针对个别小学生存在的某些消极的不利于其身心发展的问题，如逆反心理、，厌学心理或人格上的某些弱点所给予的帮助、所进行的调整等均属个别指导。
        3．及时调治。由于小学生的心理发展尚未定型，各种心理问题即使比较严重，只要及时发现，善于识别，及时送医疗性心理咨询、治疗机构，接受专业人员的帮助和调治，绝大多数学生的心理障碍和心理疾病都能有效地加以排除，得到根治，愈后效果良好。由此可见，作为教育工作者，具备相应的知识和经验是必要的，也是可能的。重点不在于治疗而在于识别，要能及时发现，以保证及时有效地得到医疗机构和专业人员的帮助和治疗。
        本次会议老师们对心理教育方法阐述了各自的见解，同时表示心理教育的确很重要，不仅仅在生命教育活动周要重视，而且在任何时候都不能忽视，大家在今后的教育中作中还会互相探讨。 （图文：谢玥 ）