培养青少年学生的适应能力

                      ——从加拿大所见所闻的点滴感受谈起

（常州市实验初级中学   袁鹏飞   213003）

摘要：中学生是中国现代化事业未来的建设者，面对发展迅速的现代社会，培养中学生的社会适应能力是素质教育的要求，也是学校、家庭、社会义不容辞的职责。同样是基础教育，笔者以加拿大的感受为借鉴，通过和中国教育的对比，主要从生活纪律、服务意识、社会活动、人际交往四个方面来谈青少年学生的适应能力的培养。

关键词：加拿大   适应能力   

    美国研究生枪杀老师，中国大学生刀砍同窗，高智能犯罪节节攀升……越来越多的事实表明，在日趋紧张的生活形态和多元价值并存的现代社会，如果一个人的适应弹性不够，尤其是EQ太低，生活会愈来愈艰辛。“适应能力”是指一个人的基本生活态度和情绪智商，它是一个人不断适应社会变迁的本钱。在我看来，为人师者，必须运用适当的方法来帮助青少年学生储备更多的能力，使他们能够接受未来的挑战，成为真正的生活赢家。

前年我有幸参加了江苏省教育厅组织的为期两个多月的加拿大学习培训活动。两年以后，沉淀在我心头的不再是如诗如画的旖旎风景，也不再是多彩多姿的异国风情，而发生在生活中再寻常不过的几件小事令我始终难以忘怀。从加拿大学校和社会的有关做法来看，如何培养青少年学生的适应能力，我认为可以概括为这样几点：

一、遵守生活纪律、遵循道德规则

记得有一天我外出参观回家，在地铁站转公交车。天气很冷，很多乘客在出站口等车（站内有空调）。过会车一来，我和其他人一样跑出去上车。可是，等我跑到车门口的时候，我发现别人已经自觉地排队了。虽然我是个异乡人，我还是乖乖地跑到了最末尾排队。与此同时，有个背着书包的小男孩跑到了队伍前列想插队。人群中马上有个老者走上前去，规劝小男孩要遵守规则，其他乘客也纷纷批评小男孩。小男孩马上乖乖地跑到最后面排队了。看到这个情景，我不禁感叹，遵守社会规则、公德是每个公民应尽的义务，而且在加拿大，每个公民俨然都是执行者和监督者。而在我们国家，不要说很少有大人出来指责这种情况，可能还有大人会帮助孩子无理取闹；甚至在红绿灯处，闯红灯的大人比学生更多。

生活纪律、规范不仅是一个人基本的生活工具，也是一个人适应现代社会必须遵循的守则。我们可以设想，如果这个小男孩在接受教育之后，并在今后能够转化为自觉行为，那么他就能适应这个社会发展需要了。所以，青少年学生待人接物有礼貌，懂得如何处理朋友之间的纷争，跟人的冲突就会减少，成功的经验相对也会增加。生活规范越健全，青少年就会适应得越好。

二、培养服务意识，丰富心灵生活

在参观几所中学的过程中，我们很多老师都无一例外地问到了加拿大的中学生开展社区活动的情况。在加拿大，很多学校把学生参加社区活动作为毕业考核的一个重要依据。每个学期参加社区活动将折合成学分，并登记到成绩单中。操作办法是：学校和社区联合，由社区提供需要服务的岗位或学校将每个学期开展的活动一一列出来，再由学生根据兴趣自由选择参加其中的某几项，达到规定的学分即可。社区活动有：帮助社区进行义务的清洁工作、帮助别人带孩子、发放报纸、在景点游览区当义务解说员、引导员等等。考核主要是由具体负责人打分。在加拿大的几个月中，我们感受到了在博物馆学生当引导员的热情，讲解员简明的解说；我们也看到了学生在严寒中瑟瑟发抖，却仍然有说有说地向行人发放报纸；甚至，为了帮助慈善机构募捐，学生不顾羞涩，大胆向路人讨钱。他们个个言行有礼，举止文明，服装整洁。回头看我们的教育，虽然很多学校也搞青年支援者活动，或者在寒、暑假要进行社会实践活动，并要写成报告。但是我们不难发现，大多数活动是流于形式的，要么活动意义不强，没有考虑学生需要；要么就是“一刀切”，有活动就拉着学生一起上；很多学生并没有真正的服务意识就草草收场；甚至有些家长帮助孩子一起伪造证明，随便找个关系到单位盖个公章敷衍了事。

什么是“心灵生活”？台湾著名心理学家郑石岩说，心灵生活最重要的就是要有爱心。我们开展各种活动，就是要教会学生能够感受到爱和被爱，同样通过活动，把为他人服务作为一种回报，把自己的爱奉献给社会和需要帮助的他人，从而提升自己的人生价值。未来社会需要人有种种适应能力，无论是什么职业，什么学历，地位如何，每个人都应该被平等地对待，都有一份自己的荣耀和尊严，那么，我们的精神生活才能从有限的生命，跨到无限的未来。

三、体验社会活动，主动尝试成败

短短的几个月，我们了解到加拿大的周末活动非常丰富多彩，或者是自发组织，或者是主动参加。比较大型的有万圣节的游行，感恩节的出游和圣诞节的节前大游行。民间自发组织的活动更是不计其数。在多伦多最大的体育馆——天穹体育馆，就由民间自发组织在某周六举行了一次印弟安文化巡礼展。在活动中，我们不仅领略了印弟安古老而又神秘的原始风采，更为印弟安民族美丽多资的舞蹈所倾倒。整个会场最吸引人的就是分为中年、青年和少年的舞蹈大赛。他们身着绚丽缤纷的服饰，载歌载舞，而且很多参赛者是以家庭为单位集体报名的，整个活动持续了一整天！而在另一个周末中，市政大厅广场的中央水池被临时改装成溜冰场，在寒冷彻骨的晚上，美丽的女学生（估计是小学生）身着紧身连衣短裙，在刚刚人工浇冰的水池里优美地划着一圈又一圈的弧线，轻盈地摆出一个又一个造型。在场围观的路人越来越多，并不时给予掌声。即使有学生在溜冰时不小心摔倒了，也是自己站起来继续。我深深感怀于加拿大政府给予各种文化的宽容和开放，我深深震撼于那一张张年轻，美丽的笑靥所表现的对生命全部的理解和向往……回顾我们的学生，他们在双休日忙些什么？无休止的兴趣班，无尽头的题海，无停息的考试……甚至有报道称：学生的寒、暑假已经成了学生的第三学期！这样的教育快乐吗？这样的教育就是学生渴望的教育吗？这样的教育就能适应未来社会发展所需要的能力吗？

适应生活的能力是一点一滴养成的，培养青少年学生适应能力不能脱离社会的实际和发展。如果我们处处害怕、小心，怕他们摔倒，怕他们迷路，等他们长大后什么都怕，我们反过来会觉得他们没用，那就太晚了。只有把学生溶入开放的社会生活圈，让他主动尝试和体验成败，才能让他们拥有自我价值和自信心，才会慢慢地建立尊严，对自己期许的动力才会持续增强。

四、大胆表现自己，学会人际交流

在加拿大学习的过程中，我们有幸参观了几所学校的课堂教学情况。有一次在一所公立学校的一节随堂课上，正好是一节成果展示课。内容主要是由教师布置学生就某一件日用品为主要描述对象，请学生大胆想象，创意，并作为广告设计者以海报的形式展示自己的产品，而在宣传自己产品的时候必须注意联系环保、亲情等方面进行阐述。活动准备时间为两周，我们听课已经是第二周的成果展示了。课堂上老师和学生围成一个圈，氛围非常轻松、民主、随意。无需老师点名，学生已经是个个欢呼雀跃地抢着到黑板前演示。有的学生将蟹钳做成各种饰品；有的学生将围巾设计成一条感情的纽带把家人紧紧连结在一起；有的学生利用国际影星的图片来宣传自己的手表，还有的学生大胆把桔树想象成橡胶树，用一跟水管插进树干，戏谑以获取新鲜、纯净、无污染的绿色饮料……学生在讲台上虽然有些害羞，但没有惧色；当谈到自己的创作意图更是滔滔不绝，边讲边做图示。讲的同学绘声绘色，听的同学有滋有味。在听完讲解后，其他学生纷纷进行点评，既鼓励长处，又指出修改意见，态度非常中肯、友善，整个课堂的给人的感觉是如沐春风，其乐融融。作为听课老师，我感觉自己在教室里简直就是多余的人。我多么希望我的学生也能有这么奇妙的思想，有这么大方的举止，有这么自信的风采啊！可是中国的学生最擅长的就是埋头做题，其解题能力也许是世界上其他国家的孩子无可比拟的，但中国的学生除了被培养会做题，也许连一些起码的待人处世的方法都不会，不要说跟陌生的外国友人打招呼，甚至向长辈打招呼有时还忸忸捏捏啊！

适时地表现自己，正确地处理好人际关系是适应能力中的一个重要部分，如果学生勇于踏出第一步去跟别人交流、合作，才会逐步培养起人际交往的能力。我们不难发现，我们有的学生有一技之长，但是不敢表达自己；有的同学非常聪明，但往往刚愎自用。学生喜欢与他人，尤其是同伴交往，但是，假如他不掌握交往的技能，就还会得到同伴的认同甚至人受到冷落或孤立，这会为青少年学生社会性的顺利发展带来阻碍。而如果我们从小就培养学生善于跟人打交道，正确处理好自己和他人的关系，结合更多的意见，才能取得更大的发展。所以，展示自己，协调关系是我们这个变动的社会中，绝对需要的能力。

加拿大之行给我的印象和感受是十分深刻的，由此我们发现国外和国内教育的制高点和出发点的差异。同样都是学生，但也许加拿大更注重对学生进行一种“如何在将来更好地生活”的理念而进行教育；而中国的教育更多的关注如何帮助学生取得高分，为考取名牌大学而努力。生活在这样一个不断变迁、有诸多挑战、许多挫折的时代，如果要使教育成为一种有效的活动，那么我们就应该好好教导我们的孩子如何去适应环境、适应社会发展的需求。但愿我们的教育早日迎来这样的一天！