生命的意义在于：是小草，便开出美丽的花朵，是黄莺便唱出婉转的曲调；是星星，便闪烁璀璨的光芒。我的班级工作的意义在于：是生命，便在活动中精彩！

一、       我们的共同追求——把心先摔过去

九月艳阳高照，我与新生第一次见面，送给他们一份小小的礼物——《把心先摔过去》。那是在奥运会上的一次访谈，记者们围着曾35次创造撑杆跳领域的世界记录的奥运冠军布勃卡，纷纷提问：“你成功的秘诀是什么？”布勃卡微笑着回答：“很简单，就是在每一次跳前，我都会先将自己的心‘摔’过横杆。”这个故事一下子吸引了学生的注意，我趁势让他们提笔写下自己愿意把自己的心“摔”到哪里的蓝图。聆听着同学们热情洋溢的蓝图与规划，我再次利导：让我们制定初中阶段的学习、生活、思想目标。经过大家努力，我们拿出了班级公约15条；共同准则8个字：惜时、友爱、互助、共进；学习目标：主辅课齐头并进，语数外门门突出；生活目标：书包课桌整洁，饮食服装卫生，两课两操认真，三周习惯养成（一个好习惯的养成需要三周时间）。我们的精神追求：心灵勤奋、精神浩瀚。

在开学初的三周中，我们欣喜地发现，由来自不同地区不同学校的孩子组成的新集体，目标一致，团结协作，互爱互助，为长远的学习目标的达成营造了和谐的背景与环境。班上有名叫冯赟的男同学，小学时不慎从五楼摔到平地，至今骨盆尚未完全恢复健康，不能上下楼梯。每当上美术课、音乐课、生物实验课及电脑操作课时，他却一个人躲在教室一角，落落寡欢。班上同学看到了，纷纷绅出援助之手，挽扶冯赟，通过坐电梯去到二、三、四楼的美术室，实验室及机房上课。冯赟，一位身残志坚的好同学，在同学们热情感染下，学生成绩也一步一步向前迈进，本学期期中考试迈入前15名的行列！

共同的目标与追求，牵引着不同爱好、兴趣、意志与需求的学生愿意为了班集体而共同努力奋斗！

开学第五周，全班同学又投入到设计大型展板——展示本班特色的劳动中。在我的指点下，大家选择了“我爱文学”的主题，数十名擅长写作的学生踊跃投稿；我们征集展板背景设计，数位“美术专家”纷纷献计献策，我们选拔刊头提字，几乎每位学生都跃跃欲试。经过全班同学经心设计的展板，终于在学校展出了，它获得了一等奖的殊荣，我们班学生的心也凝聚到一起！

看来，只有真正的劳动才能教育孩子成为真正的有思想的人，赋予个人和集体丰富的精神生活，给予他们思维的欢乐。然而，如果我们的学生没有在做每一件事前“把心摔先摔过去”的勇气，我想，漫无目的劳动也不会使我们凝聚成一个团结和谐的群体。

二、       我们的生命形式——做自己的木匠

苏联著名艺术家科年科夫说过：“生活的崇高意义就是行动。”学校生活是学生一生生活的一个重要组成部分，但是百分之八、九十的学生对此漠然无知。在一次班团活动课上，我给大家讲了一则《做自己的木匠》的故事。有一个能干的木匠，服务于一座皇家园林。为了换取丰富的报酬，他费尽了心机与智慧为皇帝设计并建造了一处形态各异、风格独特的建筑物，深得皇帝喜爱，临退休前，他决定封笔。可是皇帝希望他再次完成一座木房的建造，才同意他退归。精神松懈的木匠很不情愿地操起生锈的刨刀，采用低劣的木材，粗制滥造，匆匆完工交附！皇帝对他说：“这座木房就是你的了，这是对你一生贡献的回报，你拿去用吧！”木匠一脸惊愕，他竟为自己创造了一座劣质的木房！（如果他之前就知道这是为自己建的话，一切又将改变！）学生大多都像这个木匠，认为学习就是为了父母和老师，从来没看自己，也就缺失了学习作为生活本质。当学生听完这个故事后，才恍然大悟，学习的过程即是为自己搭房建屋，它的质量如何，在于动机是否明确，选材是否上乘，过程是否踏实！明白了这一点，大部分学生不再把学习看成是一种负担，而把课堂看成是生命活动的场所，让思维的羽翼在此翱翔。为了使学生更出色地做好自己的“木匠”，我尝试从以下两方面来为学生创造活动的时空，使他们有机会来搭建属于自己的房屋。

（一）拓展活动时间

学生的思想主要是通过集体和个人的积极社会活动丰富起来的。每个学生的能力均在活动中养成。在课时甚紧的学校生活中，如何设法抽出适量的时间给学生活动，成为我班级工作的重点。通常，每周三的班团活动，是学生集体活动的法定时间，我们利用这一节课，精心设计了“探访伟人成长规律”活动方案；开展了学生礼仪风范系列活动；举办了一次次生活习惯与学习习惯主题讲座；积极参与校文娱及体育竞赛活动等。另外，我还利用每周两节自习课中的一节，让学生参与到模拟科技新闻发布，如何培养集体意识与竞争意识及我爱我班等活动中来。2004年12月，学校将举办学生合唱比赛。本班学生在演唱素养方面可谓一片空白，全班音质较好者也为数寥寥。为增强他们的信心，我不惜利用的自习课、午间时间，帮助学生试音、调音、学会吐字，学用气息，几乎到了“口把口”的教育。然后再带领他们学会用激情来歌唱，用神情来增色，用集体的精神与班级的气质打动人。最后为给学生加足自信，我随口说了句：“如果服饰尚能统一，那就更能见出本班风彩。”副班长周颖心有灵犀，为全班同学选买了漂亮得体的班服。临表演时，我本人也被他们的表演和士气所震服了，结果当然很圆满。后来团支书姜舒在《一首歌三堂课》中写到：

张老师带领我们唱《让我们荡起双浆》，挤出各种空余时间，教我们反复练唱”，使我明白：赢得时间，就赢得机会。

张老师又利用大家休息的间隙，告诉我们，唱得再不好的同学，只要坚持每天回家练习五遍，到表演时一定会水平大增。这样我又明白：积累是取胜的关键。

张老师非但帮我们选歌，排练，还为整首歌自编诗歌，让我们的演唱与众不同。她还说：我也是七（4）班的一分子，为大家增光添新是我应做的事！这样，我又明白：集体的力量大于一切。

这真是，一首歌，让我上了三堂课，三堂受益匪浅的课。

读着姜舒的作文，我也进行了反思：凡是付出大量精力和体力的活动，自然能使人享受到生活、思维和感受的乐趣。我想，不仅是姜舒，是他同学也一定在本次活动中有了同感。

当然，更多的时候，这种活动时间要靠学生自己来争取，比如说，雨天体动课上不了，学生会自编自演节目来自娱，也会开个即兴式的故事演讲会，或者听老师说名人故事。总之，只要有机会，我们师生双方都很乐意投入进去，去体验人与人，即心灵对心灵，思想对思想，欢乐对痛苦，幸福对惊慌和失望等最偶然，最微妙的接触，从而使自己变得热情洋溢起来。

（二）营造精神空间

一个洋溢着热情的班级集体，是集体精神生活的一个特殊领域，我把这个领域称之为“情感状态”（情景及相互关系），然而，积极“情感状态”一旦建成，还需要不断地去修护或保养，否则学生的精神意志依然会涣散。因此，班主任对学生的情感状态及每句话的情感色彩都必须十分敏感！

记得去年的教师节，王怡峥同学购买了一束鲜花送给我，我很感动，但同时又想，如果把这束鲜花，送给比我年青的英语老师岂不更好？于是我小声对他说：“真的谢谢你的诚挚祝福，不过，如果你能把这束鲜花赠给英语老师，我想她一定会比我更高兴的！”王怡峥心领神会，愉快地送走了鲜花！下午，数学老师说：“谢谢你班学生送我鲜花啊！”这在我的意外又在意料之中，聪明的学生马上从我的话语中感到，既然送花给英语老师，何不也把对数学老师的尊敬表白出来呢！看，其实每个孩子都是一个敏感的社会人，有时，只需稍作暗示，他们便会在心底开出洁白的莲花来！

学校正在兴起学生自带盘栽的活动。我班学生也不落后，你一盘，他一束，竞相为班增添生机？可是因为护理不当，没几个礼拜，许多鲜花便枯黄而逝！可没过两天，在干枯草叶中发现了几撮嫩芽，旁边又增添了一盘文竹与仙人球。诧异之余，我在每晚放学后悄悄观察，蒋逸芸及彭梦菲同学，她们在在每天离校之前，总不忘给这些盘栽浇水施肥，那两盘鲜花也是她们今天刚买来的？我被他们的慧心深深打动了，第二天不由地在班上赞赏有加，第三天，班里又多出一排鲜花来，从此，不管夏风炎炎，还是北风凛冽，我都会看到庄俏、杭慧等同学在精心呵护着那些花卉，就如像一位巧匠在经营着自己的木房！

当然，精神空间的营造主要还在于把每个学生引入取之不尽的思想源泉中，什么是思想源泉，我认为：大自然，劳动，人的品德美，书籍和创作就是取之不尽的思想源泉。

书籍是我用来教育学生营造精神空间的主要手段！在初一上学期，我分到了初一学生必读各人传记书目，科学家的、政治家、艺术家、 经济家等的传记，供学生选读，教导学生每天读15分钟，并记下当天阅读的收获与感想。并学会用这种各人精神来砥砺自己，学会自我教育。在寒假里，我要求学生就自己半学期的阅读成果作两份汇报《伟人成长规律》、《名人传记创作规律》。在伟人成长规律中，学生发展二十多条可以用来自育的精神财富：热爱自然、喜欢猎奇，从小立志，珍惜时间，正视逆境，甘干寂寞，学识丰广，善于观察，独立钻研，坚持不懈，人格平和等！这些书本中的奥秘一下子被学生发掘出来，使他们相信，阅读书籍有多好，用书中的人物精神来勉励自己有多好！

许多时候，我们都喜欢用语言来对孩子进行情感熏陶与教育管理。殊不知，语言有时候也很苍白，不如改用引领去阅读优秀书籍，从而达到自育的目的，带领他们走向自然去探索其中的秘密，创设各种劳动机会使他们体验成功的感觉，或借用创作来由他们纵情地释放自己的情感，使他们成为一个真正健全人格的人。

在每次活动之间，我都会不失时机地提醒孩子一句：做好自己的木匠！带着这种意念前行的学生，生活积极，学习上进，精神生活丰富，每日充满着成功感！

三、我们的存在价值——精彩在简单里

如前所述，每个人的生活是一个人一生惟一的创造，不能抹平重建，生活是自己创造的，你是你自己的木匠。然而，再巧的木匠，也要一钉子一钉子地去锤打，才能构建最坚实而美观的房屋，正如“大丈夫不扫一室，何事一国”的道理一样，所有的大事自由小事的堆积，所有的大成功也来自于小成功的累积。所以，从一开始我就告诉学生，区分平庸与精彩的分界线，是坚持。坚持做某一件小事，最终会取得巨大的成功；坚持听好每一节课，你才会理清每一个知识，坚持思考老师的每一次提问，你的思维越来越活跃；坚持做如每一份作业，你才会真正内化当日的新知与方法？精彩就产生在坚持做简单的事里面！这才是我们存在这个世界的真正价值，当学生树立了这样的价值观时，他们再也没有理由去松懈，浮躁乃至于撒谎，甚至于对家长，我也友善地提醒，少对孩子作过多的道理说教，多让孩子做些学习、生活琐事，从可操作的事情上来调控孩子的积累习惯及坚持的学习品质，唯其如此 ，孩子才会越学越有兴趣，越来越成功。

王怡峰同学内向，胆小，课堂上几乎从不举手发言。在家自修二胡达七级水平，但对二胡并不充满如感，对生活缺乏激情，针对这种情况，我在第一次班团活动及最近的“文明礼仪风展”活动中，让他为大家表演二胡独奏，赢得了大家的赞赏。我又让他主持其中的一次班团活动，让他明白这个班级是我的，我是班集体中的重要的一分子。后来，我与他的父母联手，让他在家先预习第二天的功课，在课堂上我鼓动他举手发言，对他的正确发言给予积极的赞美，使他拾回了信心，在一次又一次的赞美与掌声中，他每日都成功一点，如今，变得越来越自信，思维变活跃了，语言变丰富了，所以说“成功不定，习惯先行。”一种好习惯就是一种情感状态，它使人不断积累简单的行动，并在简单中体验小小的成功，这种小小的成功不断螺形上升，终至到达精彩的顶点！

“伟大富于平凡，精彩出自简单。”我时不时地会拿这句自编的名言来激励学生，使他们不断地去积累成功感，为人生的精神积淀一切先行的条件！

此外，我们还用诵读、仿写名人名言的方式，来拓展学生精神视野，用宣讲名人故事的活动，来靠近名人的心灵，教材中的例子来激发或唤醒孩子的激情与兴趣。总之，人的精神生活思在人的积极活动中得的形成、发展和满足，人的存在价值也因以扎实有趣的精神活动为载体来体现。

综上所述，班级集体是培养学生对知识的渴求，开发学生的禀赋和培养其活动能力的主要生活场所！在班级管理中，开展具体有趣、有效的活动才会使学生的生活丰富，生命张扬，并使每个学生的生命焕发精彩的光芒！