利用学校橱窗  开展安全教育

马杭初级中学  潘伯安

[案例]   开学初，学校橱窗进行了重新布置，新颖的板块，鲜艳的色彩，优美的文字，加上生动的图片，一下子吸引了众多的学生。清晨、课间、午后、放学了，常常可见橱窗旁停留着熙熙攘攘的人群。其中有学生，也有老师，还有家长，他们在此驻足、观看、阅读、交流，或者高声议论、指手划脚；或者窃窃私语、指指点点……他们关注着学校的发展，传递着学校的信息，分享着学校的荣誉，品位着学校的内涵。与此同时他们也在接受教育、感悟人生、净化心灵、升华自我，橱窗的教育功能在此张扬，学生的人生目标再次唤醒。

接下几周过去后熙熙攘攘的人群稀疏了，一个月过去了橱窗的内容换了，几篇文章被放在其中，几乎没有人在此停留，这种状况在期中考试后似乎有所变化，但也是昙花一现，直到学期结束，橱窗前再也没有熙熙攘攘的人群。

[思考]  

1、利用学校橱窗，开展生命教育（安全教育），张扬橱窗的教育功能，使橱窗成为“生命教育实验学校”的眼睛，向人们展示生命教育的历程，诠释生命教育的内涵，叙述生命教育的故事，释放生命教育的能量。使橱窗成为学校教育的一道风景，成为环境育人一个亮点，成为生命教育的一个平台。融入校园文化建设之中，营造浓郁的学习环境，逐步形成学校的教育特色。

2、根据学校2007生命教育活动周方案，橱窗展出的内容丰富多彩，例如：学生倡议书，黑板报稿件选登，家长来信，教师学习，绘画漫画，活动报道，教育案例，专题讲座，知识问答，师生通信，竞赛评比等等，如此多的内容，利用橱窗来展示，达到教育功能，一要有计划，二要有精品，还要分工协作，使橱窗成为学校的眼睛，向人们展示，给人以教育，给人以启迪，给人以美的享受，给人以心灵的震撼。

3、生命教育（安全教育），学校的教育对象是学生，无声的橱窗如何吸引学生，与学生沟通、交流，关键在与学生的参与和互动，让橱窗成为学生展示才能的地方，让橱窗成为学生表达情感的地方，让橱窗成为学生交流沟通的地方。学生的参与和互动，不但丰富学生的课余生活，而且学生的聪明才智，个性特长也有了一个施展的舞台。如此教师的付出也一定很多很多。

4、张扬橱窗的教育功能应该是全方位的，为学生营造浓郁的学习氛围是学校的职责所在，在特定的时段有与之对应的特定的方式，目前是进行生命教育（安全教育），因此可以说生命教育是当前的内容，且是包含在学校教育的系统中的。学校教育初中三年是循环的，又是在循环中发展的。因此整合学校（橱窗）的教育内容，使它在循环中发展，在发展中提高是有积极意义的。安全教育是为了学生的安全，学生有安全的学习环境是安全教育的目标指向，联系学校的总课题《优化学生学习环境的策略研究》，生命教育（安全教育）是否可以整合在总课题的研究之中？生命教育（安全教育）作为实验学校的一个专项，又整合在《优化学生学习环境的策略研究》课题研究之中，互相配合各自发展，循环提高做成精品，应该是我们的追求。