班主任应对学生进行人生观教育

      人生观教育应包括正确对待人生需要、人生目的、人生评价、人生态度等。这些内容具体体现在人的公私观、幸福观、生死观、苦乐观、荣辱观等方面。孩子的“思想问题”多半是在这方面表现出来的。他们对人生总的看法，不仅影响他们的“现在”，也影响他们的“将来”，影响他们的一生，所以人生观教育对小学生至关重要。班主任如果忽视这项工程，不仅会使其他教育活动难以深入、开展，而且也会使少年儿童产生许多问题。

      人生观的核心问题是人生的价值观，即对人生价值所抱有的观念。这个问题在小学生中有各种各样的认识，也受到家庭、社会广泛的影响，也容易受具体问题影响而接受错误的认识。

      人生价值支配着学生的思想和行为，也影响着他们对其活动方式的选择。它包含两个方面意义；一方面是社会对于人的尊重和满足，这应该是人对社会的基本需要，得不到这种需要和满足，就没办法调节人与社会的关系，回避这一点，一味强调人对社会的付出不是全面。在这个问题上应采取实事求是的态度，即不能忽视人的利益而去讲人生价值观。另一方面是个人对社会应负的责任和做出的贡献，应强调对社会尽责任和做贡献的意义，教育学生树立为社会做贡献的精神。个人对社会的贡献，任何时候都应该是第一位的，任何时候都是重要的，也应该是个人追求的，用这种观点看待人生价值是班主任对学生思想教育中始终要牢牢把握的，片面强调某一方面，就会造成思想上的偏离，就会使正确的人生观错位：也应该告诉学生，对人生价值的判断要抱着正确的态度，对社会贡献大，人生的价值就有意义，反之就相反。其他“标准”，比如金钱、财富、地位等，都不是衡量人生价值的标准。对学生进行这样的人生价值的教育，就能引导他们不断地为社会做贡献而努力，就能引导他们确立正确的人生观。