问题情景

学生在做分组实验：稀硫酸的化学性质……第二天，上课前，我提前走进教室，与同学们谈论昨天所做的实验现象。这时，班长周鹏走到我跟前，说：“老师，我的牛仔裤破了。”同学们听后大笑。我也有点奇怪，怎么裤子破了来找我呀？我忍住笑好奇的问：“裤子破了为什么来找我呀？”周鹏委屈地说：“昨天我的裤子还好好的，就是做实验时，有几滴稀硫酸溅在上面，我以为稀硫酸没有腐蚀性，就没有引起注意，没想到今天穿到身上，就出现了几个小洞。”同学们听到他的解释后都停住了大笑，都在找自己的裤子有没有出现和他一样的情况。

交流讨论

    我趁热打铁问：“你们认为稀硫酸有没有腐蚀性？”下面七嘴八舌地议论开了，有的说：“没有，只有浓硫酸才有腐蚀性。”有的说：“有，要不然周鹏的裤子怎么会破了呢？”我见他们争论得不可开交，便叫他们停下来，先分析一下稀硫酸所属类别。刘婷婷说：“应该属于混合物。”“对了，而且还是混合物中的溶液。”王海明接着说了一句。“那既然是溶液，它的溶剂和溶质分别是什么物质？”蒋琦回答道：“溶质是硫酸，溶剂是水。”“既然溶剂是水，它在常温下会不会蒸发？”我追问了一句。“会。”学生齐声回答道。“当水挥发到一定程度时，稀硫酸就变成了浓硫酸。然后就使周鹏的裤子出现了现在的境况。”学生恍然大悟。

实验探究

    为了能说清楚问题，我准备了一些实验器材和药品，通过同学们的交流讨论，设计实验方案，分小组分别进行了对比实验：①将几滴稀硫酸滴在棉布上；②将几滴浓硫酸滴在棉布上；③将几滴稀硫酸滴在化纤布上；④将几滴浓硫酸滴在化纤布上。一段时间后观察现象，发现滴有浓硫酸的棉布很快出现了小洞，滴有稀硫酸的棉布出现小洞的时间较长一些（为了缩短时间，可将其用酒精灯外焰稍加热一会儿），而滴有浓硫酸和稀硫酸的化纤布却没有出现小洞。

获得结论

   学生在讨论、交流的基础上获得共识：

1、稀硫酸滴到衣服、纸张上，在水分逐渐挥发的过程中也会使其炭化；

2、如果不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，应先用抹布檫拭，再用水冲洗，然后涂碳酸氢钠溶液（因为浓硫酸遇到水会放出大量的热。）

3、用浓酸、浓碱等强腐蚀性的药品时，必须特别小心，防止皮肤或衣服等被腐蚀。如果不慎将酸沾到皮肤或衣服上时，要立即用较多的水冲洗。

4、棉布类的衣服很容易被酸、碱等物质腐蚀，而化纤类衣服却耐酸、碱的腐蚀。

几点说明

1、随着现代科学技术的迅猛发展，化学作为一种实用技术，被广泛应用到我们生活的方方面面，化学的作用与地位日益显著，它与材料、能源、环境、生命等科学的相互渗透，将会使我们接触到更多的化学产品，科学安全地使用化学物质，改善了我们的生活质量，提高了我们的生活水平。但化学物质是一把双刃剑，使用不当，也会带来许多负面的影响，产生各种安全隐患。

2、在现实生产中煤矿安全、食品安全、消防安全、人居环境安全等问题日益突出。报刊、电视实例报道，让人看了触目惊心，其根本的原因是人们安全意识薄弱，了解和掌握的化学知识较少，安全防护能力较差。

3、在教学中以学习为中心，以化学教学为载体，结合学生的生活实际，将衣、食、住、行等方面存在的有关安全素材与化学教学内容有机融合，将能有效渗透安全知识，强化学生的安全意识。

4、借助各种活动的开展，培养学生的安全保护能力，掌握必要的安全防护方法。

5、科学求真，人文求善，在教学中帮助学生理解化学对社会发展的作用，并以化学的视角去认识科学技术与社会生活等多方面的有关问题，了解化学品对人类健康的影响，懂得应用化学知识和方法，合理的开发和利用身边的化学资源，增强学生对自然和社会的责任感和使命感，使学生日后面临与化学有关的健康问题、安全问题和社会问题的挑战时，能保护自己并能做出理智、科学的选择，促进人与生态、社会和谐的可持续的发展。

6、改变教师的教学方法，拓展课程资源，适应课程改革，提高科研能力。