少年也识愁滋味

江苏省常州市三井中心小学  陈娟萍

      我常听周围的大人们说，“小孩子家，会有什么烦恼，吃穿不愁，要钱张口，整天啊就念个书！”可俗话说，人无远虑，必有近忧。现在的孩子，尤其是十几岁的学生，说大不大，说小也不小，心里装的困惑事可多呢！不听他们诉说，我们还真不知道呢！借给同桌一块橡皮就被说成是“早恋”；和好朋友的一次小摩擦至今她耿耿于怀；好不容易当了个“芝麻官”，同学都不配合；因为长得胖，被同学起了很多不雅的外号；学习成绩就算还不错，老妈也不让歇着，天天逼着去看书；和老师打招呼，老师当作没看见，太伤自尊了；爸妈经常吵架，也不替孩子想想，家里像是菜市场……不管在我们成人看来这些烦恼是多么简单可笑与“不足挂齿”，我们都得尊重和承认。这些“微量无素”看似细小，却是孩子成长路上的“绊脚石”。解决了，孩子就能顺顺当当地成长；不解决，还会引发新问题，培养健康的心理和良好的行为习惯就只能是一句空话。同时，这些新新人类的诉说也向我们传递着这样的信息：种种不文明现象在我们周围随处可见，社会为青少年提供的健康场所实在太少，孩子们的成长还严重缺乏“营养”！

   那么遇到这些烦恼怎么办呢？其实解决烦恼也是有高招的！

   从孩子们倾吐的心声，我们大概地可以了解，他们的烦恼主要来自生活、学习压力和不和谐的人际关系等三个方面。

一、       寻找亮点——解决来自生活中的烦恼

做辅导员工作已有15年春秋，学生在生活中和成人一样会遇到各种烦恼，如果没有及时解决，心里留下阴影，就会影响他们健康成长。要解决这些烦恼，做老师的先要和孩子打成一片，让孩子信任你，肯对你说出他们心中的烦恼以及烦恼产生的原因。你再通过自己的人生经验，告诉孩子，人生的角色经常变换，遇到一些挫折、产生一些烦恼并不是什么坏事，要不逃避挫折和烦恼，重要的是要调整好心态去对待。心态调整好了，自然就会充满信心。

学生马小平如是说——“我其实是一个无忧无虑、天真活泼的女孩，可我生活在一个重男轻女的家庭。爷爷、奶奶、爸爸和妈妈都喜欢哥哥，他虽然比我大两岁，可我什么事都得让他三分，否则不管是不是我的错，都会受长辈责备。哥哥总是有新衣服穿，而我只能穿他的旧衣服。我放学回家，洗衣、做饭不算，还得洗哥哥换下的脏衣服。我只要抱怨几句，妈妈便会批评我说：‘你哥哥要学习，将来他要干一番大事业，替我们家光宗耀祖。你一个女孩子家，天生就是干家务的。’我一听这话，心里便一阵阵酸痛，难道女人就不能干大事吗？”

了解到马小平烦恼的缘由后，我和她做了一次促膝谈心，先是告诉她，做大事不是说出来的，是做出来的；是男孩还是女孩倒不是最重要的。虽然在一些“男尊女卑”的落后思想影响下，社会上某些人对女孩有偏见，但作为女孩，自己不要轻视自己。然后，我又教她寻找自己的闪光点，扬长避短。人的发展是不平衡的，都有智慧的强点和弱点，只要找到发挥自己优势的最佳点，使自身的潜力得到充分发挥，便可取得惊人的成绩。至于穿旧衣、做家务，可以把它们看作磨砺的锻炼，而不是当成负累。仔细做好每件事，从小养成耐心细致的良好习惯，才是成功的基础。经过这一番深谈，两个星期后，小平便恢复了爱说爱笑的样子。

对于学生因生活而产生的烦恼，老师和家长除了积极照料孩子的生活，满足他们的生理需要和心理需要外，更应增进与孩子的感情勾通交流，指导孩子处理生活中遇到的问题，尊重孩子的正确意见，增强孩子对我们的信任。父母同时应为孩子创造一个亲密、融洽、温馨的家庭氛围，使孩子充分感受到家庭的温暖。

二、       乐中求知——解决来自学习压力中的烦恼

    虽然减负和素质教育一提再提，学校里的竞争和家长的过高要求，仍旧给学生的学习带来极大的压力。学习几乎占据了他们全部时间，使他们备受压抑，缺少足够的空间展示自己的个性和兴趣爱好，对此他们自然会感到厌烦乏味。

陈小飞同学如是说——“我天生活泼好动，可是老师布置的作业太多了，压得我喘不过气来。每天老师把我们的生活安排的紧紧的，课堂上背呀、写呀就够我们受的了；下课了还要布置一大堆课外作业，每天都要做到十一点钟，有时更晚。课间十分钟，我们多想出去活动活动呀。上一个老师拖堂，我们刚想出去，下一个老师又提前进教室了。更让我烦恼的是，有时老师竟然把音乐、美术、体育课撤掉，改上数学和语文。这样的生活真是太枯燥了，我们多希望老师能为我们松松绑啊！”

听了小飞同学的抱怨，我才突然意识到，自己和其他老师习惯的满堂灌和留大量作业的方法给学生带来了巨大的烦恼。过多的作业、杂乱的辅导教材，压得孩子们喘不过气来，造成孩子厌学、弃学……我主动向外校“取经”，尝试互动式教学，让孩子主动参与到学习中来，对学习产生兴趣，真正让学生成为学习的主人。同时，把握好作来的“度”和“量”，避免“过犹不及”，合理安排学生的在校时间，引导学生开展丰富多彩的课外活动，真正让学生在玩中学知，乐中求知，使他们得以发展个性爱好，形成健康的学习、娱乐习惯。

    对于学生因学习而产生的烦恼，需要学校和家庭联手，真正减轻学生的学习压力，还给他们充足的玩乐时间，从培养兴趣入手，改变他们对学习的厌恶情绪。

    三、平等和谐——解决来自人际交往中的烦恼

人际关系的不和谐主要指学生同家人、同学和老师交往时，一旦发出周围的人不理解他，不喜欢他，就会陷入孤独与痛苦之中。

学生刘小荣如是说——“一次偶然的机会，老师让我帮助一个学习较差的男生补习功课。我就热心地来到他家，开始认真的给他讲解，他听得似乎也很认真，等讲完后让他自己解答，我才发现他一点都没有听进去。我很失望地对他说：“我真是白说了，这半天你在想什么呀？”话一说完，我突然发现他用异样的目光看看我，看得我都不好意了。从那以后，我俩的话题便不仅仅是谈学习了，而是……一学期下来，我的成绩一落千丈。我一下子慌了，老师、同学还有爸妈，他们会怎样看我呢？我越这么想，心理压力越大，成绩越提不上去。”

发现小荣的成绩下滑得很快，我去小荣家做了一次家访，和她的父母一起探讨如何解决孩子在和朋友交往中产生的烦恼，她的父母知道后很配合，没有责怪她，让她解除了心理压力，帮助她正确理解什么是朋友，朋友之间地友情是什么样的，应该用怎样的心态去和朋友相处。作为她的老师，我利用自由活动时间安排一些实践活动，引导她广交朋友，让她慢慢体会到朋友是人生旅途中不可缺少的同伴，爱人却是在长大成熟以后才可以“牵手”的！第二学期，小荣的成绩便明显提高了，可喜的是，那个得到她帮助的男同学也有了进步。

对于学生因交往而产生的烦恼，作为教师，我们应该更加重视。孩子都渴望友谊，希望得到关注和理解，我们更应该去尊重他们，同他们建立平等和谐的关系，再教会他们如何同别人相处，这才是切实可行的办法。

减少孩子在生活、学习以及人际交往中遇到的各种烦恼，良好的社会大环境固然重要，孩子学会自己解决则更重要。“授人以鱼，不如授人双渔。”我们应该更多地教给孩子解决问题的方法，而不是替代他们解决问题。具体来说，我想可以从下面几个方面去引导孩子：

第一个方法是运动。如果孩子感到很烦躁，暂时又找不到烦恼的原因，不妨让孩子自己去做一些运动，如跑步、打网球、踢足球，有条件的还可以去游泳或者登山等等。一方面，运动可以转移注意力，另一方面，运动流汗也能减轻压力，活跃细胞。

第二个方法是微笑。如果一个说“做好学生好难”的孩子，整天在镜子里见到一张苍白、苦恼的小脸，他的心情怎么好得起来呢？告诉孩子：有了烦恼时，笑一下，会有意想不到的效果；经常以自己微笑的人，会不断提高自信，也会提高做事效率。

第三个方法是拐弯。学生在遇到问题时，通常会陷入烦恼，不能平静地站在“烦恼”的岸边来仔细分析烦恼产生的原因，思维也常呈直线式。如果换个角度考虑，其实不难处理。

日本的松下幸之助在他的《松下静思录》中提到：“时常有人问我，吃过多少苦？我从来没有想过什么样才叫苦。在大阪当学徒时，天气很冷，手都快冻僵了，仍要用冷水擦洗门窗，一不小心还要挨老板打骂，简直吃不消。但是， 我想，‘吃苦是为了将来’，我反而开始珍惜这个机会了，这痛苦也转化为喜悦了。以后，每当我的经营业绩不佳时，我不再唉声叹气，而是积极地去分析问题的原因所在。这样的看法与想法，让我面对烦恼时，不焦不躁，一心只想如何去解决这些问题。”这种方法对孩子来说，可能难度比较大，如果老师和家长在这方面慢慢引导，相信对改变孩子的思考习惯还是有帮助的。

    只有坐下来面对烦恼，认识烦恼，才能减少烦恼。作为社会阅历丰富、心理承受能力更强的成人，我们应当鼓励孩子经常说出他们的心里话，并以知心朋友的身份来倾听他们的心声，同时在道德修养和行为习惯方面做们的榜样。这样，孩子们的烦恼就会少一些，就能更加快乐的成长。才会像歌曲《英俊少年》中所唱的“小小少年,很少烦恼,眼望四周阳光照.；……无忧无虑乐陶陶；……但愿永远这样好！”