放飞童心，快乐成长

——让孩子在体验中发展

江苏省常州市三井中心小学    陈娟萍

   一粒种子，经过施肥、除草、浇水等细心呵护、照料，种子便会出苗、拔高、茁壮成长，迎来秋天的收获。在少年儿童心灵的沃土上，如何去耕耘、播种、照料？是让幼苗在温室里成长，还是让他们经历风雨的洗礼和考验？我想，让孩子们自己投身到火热的社会生活中去，不也是给幼苗们感悟人生，经历风雨考验的机会吗？也许，他们会遇到风雨，遭受挫折，但风雨过后，他们会长得更加结实，意志会更加坚强，人格会更加健康，真正成为祖国建设的栋梁。体验是少年儿童健康成长的摇篮。让孩子们放飞童心，尽情体验吧！

一、远大的理想，在体验中放飞

    理想，犹如人们心中一盏指航灯。一个人如果没有了理想，就会失去前行的动力。引导队员从小树立远大的理想和志向，应是每个教育者义不容辞的责任。然而，理想不应是束之高阁，也不能空喊口号，而要扎扎实实地根植于现实生活中。一次活动，一种体验，都可能在孩子幼小的心田萌发对理想憧憬。

在班上，我引导队员开展了丰富多彩的活动，让队员在活动中得到体验，受到教育。如“扬起理想风帆，做新世纪主人”让队员们知道：以知识为基础的经济时代，不学好知识是不行的，我们是祖国的希望，肩负着历史重任，如果没有远大的理想也是不能胜任的；跟他们讲革命前辈吴运铎的故事，并让队员们畅谈理想，引导他们讨论怎样才能让我们的理想成为现实。这样就为少先队员打开了一扇扇通往理想之路的大门。队员们有的说“战胜自己是最大的胜利”，有的说“我们要正视现实，顽强拼搏，战胜自己内心的怯懦、软弱，增强我们的信念”，有的说“‘世上无难事，只要肯攀登’我们的理想一定能实现。”通过活动，队员们增强了为实现理想而百折不挠奋斗的信念。我还根据不同队员的性格特点和感悟能力，设计和组织了“自然小卫士”、“环保宣传员”、“代理班主任”等多项角色模拟活动，队员们根据自己的兴趣爱好，自主担任科学家、企业家、军人、导游、营业员等多个小角色，让他们在进入社会之前把社会角色演习了一把，从而真正明白实现理想要从我做起，从身边小事做起，要自觉地以心中“理想角色”为目标，认真学习，奋发向上。

    体验让每个队员动口、动手、动脑、动情，它把理想、前途、目标同道德认识、道德情感、道德意识、道德行为结合起来，使过去可望不可及的远大理想同现实拉近了，使孩子心中的目标更显得具体、实在。队员们就像一只只张开理想翅膀的小鸟，在体验中放飞！

二、良好的道德，在体验中形成

水滴石穿。良好思想道德的形成不能一蹴而就，也不是靠说教能奏效的，需要在生活中点滴积累，逐步养成；发生在孩子身边的人和事，往往对他们的影响更为直接、具体。也许，别人说上千遍万遍，也抵不上自己亲自做一遍。从体验中获得的情感是最朴素、最真挚也是最难忘的。让孩子们用自己的眼睛去发现生活中的真、善、美，在点滴小事中培养良好的品德，激发美好的情感。

比如，当我了解到班上陈丹和陈涛兄妹俩家境非常贫困时，我组织发动队员在班上开展了“你有困难吗？我来帮助你”的系列活动，队员们纷纷从家中带来了衣物，当总计32件的过冬御寒衣裤送到陈丹、陈涛父母手中时，他们两位大人激动地说：“真是太感谢了！这个帮助真是太及时了！”队员们听了，都为自己能帮助他人而开心地笑了。队员们在“爱心献他人”的实践中，学会了奉献，培养了责任感。又比如，有一次上课时,曾欣同学突然摔了一跤。队员们哄堂大笑,我对他们说：“假如你是那位摔疼的同学,你心里有什么感受呢?”队员们都收起了笑容，一声不吭地低下了头。这样让队员们角色体验，队员的思想感情自然就会向健康的方向发展。更多的队员通过换位角色扮演，学会了换位思考，大人们欣喜地夸奖他们“长大了”“懂事了”。

    体验让队员们在不留痕迹的教育氛围中，产生了心灵的感悟，将说教与灌输变成了心灵的沟通与情感的交流；枯燥的道德要求，变成了无形的渗透和正向的激励。在循序渐进中，队员们的品德修养得到了提高。

三、健康的心理，在体验中发展

    人们常说，现在的孩子心理素质太差，经不起挫折和失败。的确，“温室里的幼苗注定长不成参天大树”，教育者们更是深知：不经历风雨，怎能见彩虹？只有让孩子们在生活中一次次地去体验成功、体验失败、体验磨难、体验吃苦，才能激发他们奋斗拼搏的精神，锤炼他们的意志，培养他们健康的人格。

于是，一场对未来人才心理素质的磨练教育活动在班上展开：如学校举行“广播操比赛”，我及时抓住这个机会，带领队员们不厌其烦地一遍又一遍地练习，在队伍前面一丝不苟地做着示范动作，帮助队员成功，让队员们充分体验到当了“冠军”的感觉，激发了他们昂扬奋进的热情。开展扫墓活动时，不带一滴水、一分钱，给孩子们创造了体验“吃苦”的情境。效果十分显著。

    体验让队员们甜酸苦辣咸各种滋味尝了个遍，在分享、回味这些滋味所带来的感受时，队员们惊喜地发现，自己不再为一点小事就闹情绪了，不再哭着叫别人帮忙了，他们真的长大了。

四、实践的能力，在体验中强化

    素质教育的核心是培养全面发展的一代新人。“练就一双勤巧手”、“实践出真知”。实践得越深入，体会就越深刻。

    学校“景星”电视台招聘工作人员，我发动队员人人竟聘，让孩子们自主竞争台长、总编、摄像、记者、主持等职务，在班内选拔的基础上，推选精兵强将，抓紧空余时间，学本领，练翅膀，丰满羽毛，迎接挑战。在角色模拟中，学习本领，养成严肃认真、一丝不苟的工作作风。他们在电视台这个体验的舞台上尽情发挥着自己的特长和才智，体验、收获着成功的喜悦、与困难作斗争的快乐，在体验中一天天地长大。电视台第一任台长袁梦同学在谈感受时激动地说：“最难忘的是准备竞选的那几天，爸爸妈妈都在看《流星花园》，可是为了完成演讲稿，我只好忍痛割爱，一人在灯下奋笔疾书。竞选时，听着老师的夸奖，我很高兴。我想到了这几天所经历的酸甜苦辣。我在实践中得到了锻炼，体会到了成功的喜悦和创造的价值，这些都是我今后成长道路上的宝贵财富。”“争当五自小雏鹰”、“今天我当家”、“做代理妈妈”、“自己的事情自己做”等一系列活动，更是五彩纷呈。队员在自我服务、自我教育、自我展示中体验了辛苦与快乐，失败与成功，在一个个实践小岗位上收获着进步的硕果。

五、创新的火花，在体验中迸发

    火柴的发明，正是基于科学家们在石头之间千万次的磨擦带来的灵感。每一次的创新，也是基于千万次实践中智慧火花的一闪。没有实践，就没有创新。

瞧，一束束创新的火花，正在孩子们的亲身实践和体验中迸发。我在班上开展了“保护环境我能行”的活动，让队员们从书本、网上、实际生活中收集文字和图片资料，并自编了图文并茂的《环保小报》；让队员们谈感受：你认为我们小学生可以为环保做些什么？队员们通过“用手去做、用脑去想、用全身心去感受”，极大地激发了他们主动创造的热情，培养了孩子们热爱科学和勇于探索、勇于创造的精神。通过“小考察”、“小试验”、“小发明”、“小建议”、“小革新”，将创新体验活动掀起高潮。创新意识和创新能力在孩子们幼小的心田里深深地扎下了根。孩子们在实践中撞出了智慧的火花，激发了他们的好奇心以及对知识的渴求，对真理的探索。

苏霍姆林斯基说过：“教育是什么？教育就是毕业以后很多年，学校里教的知识渐渐淡忘了，还有一些东西是忘不掉的，这些东西才是教育。”其实这些忘不掉的刻骨铭心的东西就是体验。实践告诉我：体验教育将使更多的孩子们树立远大的理想、磨练坚强的意志、形成健康的心理品格，养成良好的行为习惯，将激励更多的孩子们从成功走向成功。让孩子们放飞童心，在体验的氛围中快乐成长吧！