用“心”为学生护航

常州市实验初级中学    殷燕

“我，奇牙，十七岁，边缘少女。热爱郭敬明、春树、柯南、摇滚。崇拜周恩来和爱因斯坦。每天早晨六点五十到晚上八点之间行尸走肉于学校和家之间，其余时间把自己放在床上、显示器前面或大街上的公车里。向往流亡和自杀，但对前面没勇气对后者还是没勇气。”……这是小哀（灰原哀是她非常喜欢的一部漫画中的人物，因此她也总爱让同学们这么称呼她）在周记本上的一段自我介绍。小哀是在一个良好的家庭环境中成长起来的，她的父亲是一名中学教师，母亲也是学校的生活老师，应该说家庭教育在一般同学之上。在学习上她也算是一个绝对的优等生，虽漫不经心的学着，成绩却依然优异。就是这样的一个学生却有着跟他人截然不同的思想，甚至有些怪异。

对她最初的认识是一个瘦弱的看起来很安静的女孩子再加上成绩优异，是典型的教师最喜欢的那一类型。可是渐渐的发现这个看似乖巧的女孩一些特殊的行为：作为班长的她却很少过问班级的事务，引起其他同学怨声一片；沉迷于探案小说的她会在考试期间书包里只放一本柯南的漫画；她会跟父母磨了将近一年只为了买一个手机（还得是带摄像头的那种，小灵通免谈）；考试时她会在试卷的姓名一栏只写“奇牙”二字……如此的行为还有许多，后果是在班长竞选中被别人取而代之，曾经以优异成绩升入初中的她一度在各次考试中都进不了校前50名。看着这一切作为班主任的我忧心如焚，很多次找她谈过心，可是不管我怎么表达我的诚意和对她的关心，她的态度永远只是：安静地听，“恩，哦”，然后离开，一切照旧。次数多了，每次我一看她，她就想溜。常规的教育方法对于她是起不了任何作用，人之谓宜疏不宜堵，于是我试着“投其所好”的办法，先拉近跟她的距离。知道她迷恋探案小说，于是我要她把自己写的小说拿来我看，说：“你写了一篇小说是吗，好多人都看过了哦，听说写得很精彩啊！能不能让我也拜读一下呢？”于是她兴高采烈地拿来了，认真地看完以后给她提了些意见，她也很认真地听了，然后恍然大悟地说“恩，是啊，我怎么没想到呢，回去马上改。”一个当班主任的，如果凡事都和学生商量，一定容易成功（《班主任工作漫谈》魏书生）。 投其所好，走进了学生的心里，让学生感觉到有一种平易之感，从而收到良好的效果。投其所好，这是其一。

其二，巧施激将法。

有一次她又把随身听带到了学校，这已经是她第二次带来了，于是我没收了。她来跟我要，我告诉她说：“第一次我还给你了，这是第二次了，要拿走也行，一则就是到毕业的时候再来拿，二就是马上要期末考了，如果这次考试你能拿到年级前三十名我就提前把它还给你，如果能考进前十五名，再奖励一集最新出的名侦探柯南给你看。”看她面露难色，我又加了一句“对你的能力老师很清楚，名次并不重要，我只是想以此来验证你的努力程度，只要你想，努力了，你一定能做到的。”“恩，老师，你准备好吧，我一定会来拿的。”她自信满满地走了。考试成绩出来了，她拿了年级第七，进中学以来从未有过的好成绩了。她欢天喜地地来拿了，我也欢天喜地地给了。不管怎样，算是迈出了第一步吧。

其三，适当地进行冷处理。

进入初三，她显然比以前“安分”许多了，不过也时有状况发生。马上就要体育中考了，全体学生都进入了紧张的训练，对于她这么一个成绩优异要冲省中的学生这30分更是每分都必争的。然而她依然几乎每次训练都会迟到，懒洋洋地跳绳，测试成绩比别的同学差了一截。为了能让他们在短时间能提高跳远水平，我每天陪他们每天练习蛙跳，跳楼梯。同学们累得满头大汗，却依然认真地训练。每次跳楼梯，她都落在最后一个，每次都要跟她磨上好一阵的嘴皮子。“老师，我不跳。”“怎么了，怕吗？”“不高兴跳。”“ 你已经比别人落后了，不训练怎么行啊。”“不高兴跳。”“别的同学不都能做到吗，你也行的呀。”“不，我不高兴跳。”“要不老师陪着你跳好吗？”“我不！”……这样的情形几乎都会上演。那天她又不肯跳了，苦口婆心地劝了她半天，她依然是那句：“不，死也不跳。”“你们训练很辛苦，老师每天陪着你们训练也很辛苦啊，我这几天感冒很严重，嗓子哑了，连说话都很吃力。还要每天这么的来劝你，老师这么做是为了什么呀，你不能试着体谅一下吗？好吧，你自己决定吧，你的目标到底是什么，目标不是光挂在嘴上的，你为此到底做了什么？是走上去还是跳上去，你自己看着办吧。”说完我走开了，在远处偷偷的看着她的反应。她在原地站了片刻，终于开始往上跳了，打那以后每次训练她都变得很认真。

其四，以学生的视角看待中学生异性间的交往。

为了对她能有更多的了解，我借来了她的作文本，开始翻阅。“我和王帅是幼儿园到小学再到初中的朋友，王帅和白鸟是从小学到初中的朋友；白鸟家在我家的后面，王帅家在白鸟家的后面的后面。于是我、王帅、白鸟就很理所当然天经地义地成了死党。我们之所以会成为死党还有一些另外地理由，比方说，我们都很瘦，我们都贫血，我们都爱动漫，我们都很自以为是，我们精神上都有问题。王帅和我都是双重人格，我和白鸟都是偏执狂，白鸟和王帅都是很极端地。我们就这样相亲相爱地亲密无间地在小学、初中校园里横冲直撞，日子灿烂得一塌糊涂。”一早知道他们三个是好朋友，只是不知道他们是那么好的好友；也一早觉得他们三个都有那么点“问题”，说不出来是什么，想不到她自己居然能分析得那么透彻。我笑了笑，接着望下看。看着看着，我发现真的被她的文章感染到了，在她的心里原来有一段如此珍视的友谊啊。于是我突然想到，能不能以此为切入点找她谈谈呢？我把她找来，把本子交还给她“我看了你的周记。”“ 啊！”她的表情很讶异。“你们之间真的有这么深厚的友情吗？”“恩”她点点头。“你能有两个这么好的朋友，真的很难得，老师也被你们如此深厚的友谊所感动。希望你们能够互相扶持互相帮助，每个人都能有一个美好的未来，好好把握吧，把握友谊也把握将来。”“恩，一定会的。”她用本子遮住了脸，只露出眼睛，我看见了她眼睛里滚动的泪珠。“老师，相信我，我一定能考上重点高中。”走的时候她给我留了这么一句话。（那时刚考完一模，她的成绩很不理想。）印象中这是她第一次这么认真地听我说话，也是第一次这么认真地跟我说话。二模中她考到了年级第四。让人高兴的是，尽管如此她还是很认真的在学习，并没有因此而有所松懈，相反的似乎变得更认真了。后来她真的如愿以偿考取了省中。

情感教育心理学家卢家楣曾说教师可以施爱于困难之际，施爱于关键之时，施爱于字教之间。不同的学生有着不同的个性和特质，采用单一的教育方式显然是不行的。相信再顽固的学生心里都有柔软的一面，关键是怎么样去找到它。作为老师本着爱与关怀去对待学生，多观察他们，试着去了解他们，即使是一些细节也能帮你找到与他们沟通的切入点。用真诚去打动他们，以取得他们的信任。我们要把心灵里最美好的激情献给祖国（普希金）。好多老师都会说我把学生当朋友，可是如何才能让学生把老师也当朋友，这才是教育能够成功的关键吧。