摘要：综合实践活动课程既应了世界课程改革的整体走势，又体现了我国课程改革的现实需要，它是一种基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论，发现新知识的课程形态。我校充分发挥江苏省“绿色学校”的优势开展了一次围绕“校园绿化的调查和规划”在综合实践活动中颇有收获。孩子们亲历“看、查、问、听、议、做、思”的自主探究过程，既提高了调查研究的能力、收集和处理信息的能力，又培养了学生团队合作的精神。

小学综合实践活动课程，就是把孩子们在校内的学习同校外生活及其需要和兴趣紧密结合的整体化课程。课程以“创新、实践、发展”为主线，以孩子们“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为主线索构建知识模块，使通过综合性、开放性的实践活动，获得积极的、创造性的人格发展。因此围绕孩子们身边的事物开展综合实践活动更利于培养孩子们的科学素养。为了开展好“校园绿化的调查和规划”综合实践活动，我们从以下方面进行了尝试。

一、            激趣引入，增强参与活动的欲望。

    综合实践活动关注的焦点是：孩子们关心什么，对什么感兴趣，哪些真正是孩子们的问题或课题。帮助每一个孩子确定自己的课题，运用体现其个性特征的自己的方式展开深度探究，对世界获得自己的独创性理解，这是综合实践活动的主旨所在。因此，在活动之初我们首先组织孩子们观看录像，看看自己美丽的校园环境、了解本校创建省级绿色学校的历程，特别是我校的绿化布置和花卉栽培老师带领孩子们养花护绿等活动情景，然后，引导孩子们讨论，并产生了“校园绿化调查和规划”的研究课题。由于这次的活动是密切联系儿童校园生活的一种新型的课程形式，致使学校教育的课程范畴得到有益的拓展，满足了学生多样化的心理发展需求，为学生展开了一幅色彩斑斓的生活画卷，为学生提供了一片可以自由栽种兴趣之苗的沃土。学生有了自主探究的欲望，又有探究的时间和空间，从而为活动的深入与成功打下了基础。

二、            引导观察，保护求知的不竭动力。

    观察是孩子们认识事物的窗口，它是一种有意识有计划而较为持久的直觉活动，是知觉的高级形式。在活动中让孩子们 “观察”、“比较”，能促使孩子们自己去发现知识，去探索知识，从而引发孩子们的创造力。为了使孩子们充分了解本校的花草树木，我们设计了调查表，让孩子们按学校平面区划图分组去观察学校的各种花木（我校的花木上都挂有花木的简介）。认真记下花木的名称、种类、原生长地、花的颜色、叶的形状等等，当时虽然下着小雨，然而学生们的观察兴趣没有被雨水冲减半分。在观察中，孩子们提出了各种问题，有的问题由学校的花卉栽培老师当场作答，有的问题，我让孩子们先记下来，然后，让孩子们带着问题到学校图书馆查图书资料，或查阅自带的少年百科全书，或请教同伴与其他老师，或进一步查看网络资源等。为了拓展孩子们的视野，我们还组织孩子们远足到花木之乡——尧塘、夏溪等地实地观察各种花木，咨询了花农、花商，使孩子们探究花木知识的兴趣倍增。经过反复的观察和多次的资料积累，孩子们都有许多话要说，我们便及时组织了“话说花木”的汇报交流活动。交流过程中，孩子们畅所欲言，有的介绍花木的生长特性，有的介绍花木在美化环境、净化空气、保护水土、阻挡风暴、支援工农业建设等方面的作用，有的讲述各国的国花，有的讲述名贵花木的故事……轻松愉快的交流使孩子们的个性得到了张扬，花木知识也愈加丰富。

三、            鼓励联想，创设运用科学的情景。

儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础，联想是创造的翅膀。在综合实践活动过程中，孩子们从一个问题想到另一个问题的心理活动，并能从已学的某一门或几门学科中寻求出答案的过程是培养孩子们创造精神的重要方法。例如：我们在活动过程中，通过汇报交流个人掌握的花木知识的基础上，引导孩子们展开联想，让孩子们说说花木与人的相似之处，还说了花木与人的密切关系。为了使我校校园变成“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”式的花园，我们还让孩子们画图设计校园绿化方案，有的孩子建议校园绿化中常绿花木要比落叶花木多栽一些；有的建议教学大楼的北边没有充足的阳光，要栽些喜荫的花木；还有的建议学校要多栽些果树……为了推销自己的“校园绿化方案”，孩子们还旁征博引地说出了一些理论根据，从而又一次让孩子们释放了所学的花木知识，使孩子们在运用科学的过程中进一步掌握了有关花木的科学知识。

四、            动手体验，尝试探究科学的乐趣。

知识的获取是一个过程，而不仅仅是一个结果。杨振宁教授指出：“中国小孩动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲国家和美国的小孩，主要是没有动手的机会，”而只有通过一些实际的动手活动，才能使创新思维的结果物质化，同时也使他们的创新思维更符合现实，具有实际的效果。因此，在活动过程中，我们还放手让学生到学校花木栽培的实验园地上自己扦插了花木，孩子们自备了扦插的花木枝条、花盆、沙土，还有剪刀等工具，在扦插中，孩子们一边请教学校的花卉栽培老师，一边动手扦插，通过活动不仅知道了扦插也是部分花木的一种繁殖方式，而且体验到栽培花木的苦与乐，知道了爱护花木也是珍惜园丁们劳动成果的一种美德。

为了加深了解学校的花木，关心并爱护学校的绿化，我们还将学生搜集的花木知识的文字或图片，孩子们的观察日记等举行了展览，我们还在植树节来临之际，向全校少先队员发出倡议：保护环境，从保护学校的一草一木做起。同时让学生与花木做朋友，与花卉栽培老师一道为学校花木浇水、施肥、治虫等，和花木共同成长，从而使此次活动得到了持久而深入的推进。