浅谈教师职业道德的公正性

   金坛市华罗庚实验学校   韩小平

恩格斯说过：“实际上，每一个阶段，甚至每一个行业，都各有各的道德。”在人类社会的延续和发展进程中，教师起着传承文明、继往开来的重要作用，肩负着启迪智慧、教育后代、塑造新人的神圣使命。教师的职业道德如何，直接影响着下一代的精神面貌，关系着祖国的前途和命运。因此，教师必须具有良好的职业道德。

教师职业道德的一个显著特点就是公正地对待每一位学生，公开、公平、公正地对待每一位家长。这是一个值得关注的研究课题。

苏霍姆林斯基指出：“所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。用一个模式毫无区别的态度去对待所有的儿童，那是漠不关心，不公正的最坏的表现。如果儿童感到别人眼里没有他，不想去知道他个人的小小的不幸，把他丢在一边不管，那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公正。”

教师职业道德公正，是指教师根据一定的教师职业道德原则和道德规范，在处理人与人之间的关系和各种事物时能做到坚持原则，公平正直、没有偏私、合乎道理、抛弃私心杂念。只有具备公正的品德，才能坚持真理、平等待人、扬善除恶，求美去丑。教师的公正是与教师的良心密切联系的，两者共同指导教师履行教师职业道德义务，才会在学生中有很高的威信，才能顺利组织实施教育过程，获得最佳教育效果。

教师道德公正，对于形成良好的学风、教风和校风都具有十分重要的意义。教师道德公正不仅有利于促进学生的健康成长，而且有利于学校的长远发展，更有利于教师自身的终身发展。具体说：

1．有助于塑造教师人格形象

公正是教师的一种美德，它表现为教师在教育劳动过程中的一种高尚人格。公正好比一架天平衡量着教师行为的道德水准的高低，并在教育活动中对学生产生极大的人格影响。教师具有公正的品质，无疑会发挥为人师表、言传身教的示范榜样作用。学生的“向师性”，决定他们能够在这种作用下，培养公正的品格，影响他们的健康成长，逐步养成对社会、对他人采取公正的态度。美国著名教育家保罗·韦地博士花了40年时间，收集了9万名学生所写的信，内容是关于他们心目中最喜欢的老师。据此，保罗·韦地概括出作为一个好教师的人格魅力的几个方面，其中就有公正。他是这样说的“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差。”因此，让人性的阳光照进校园，用教师之光照亮学生一生的前程。

2．有助于树立教师道德权威

道德权威对于一位教师来说是至关重要的。在教育教学活动中，它会影响教育教学的效果。具有很高道德权威的教师，能够使学生心服口服、言听计从，顺利地开展各种教育教学活动。如果缺乏道德权威的教师，形单影只，孤掌难鸣，缺乏凝聚力、号召力和影响力，学生很难按其教导。正人先正己，教育者必先修养和锻炼自己的品德。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”（《论语·子路》）这就要求教师在道德品质方面，能够成为学生的表率，用自己高尚的情操和模范行为去教育、感染学生，真正做到春风化雨，润物无声。

随着社会主义市场经济的发展，人们的观念发生了变化，教师的价值观也在改变，有少数老师很注重看家长的政治地位、经济地位和社会地位，来确定学生座位、课堂提问、选班干部和评先等敏感问题，给学生留下极坏的印象，在学生心目中失去了教师的形象，直接影响到教师的权威性，从而无法产生理想的教育效果。

3．有助于形成良好班风

师生关系是学校主要的人际关系，班集体是学生学习、生活的主要环境，对学生成长和进步起着十分重要的作用。良好班风的形成，需要靠多方面的努力。其中一个重要因素，就是教师公正。教师公正能在班集体中形成公正的舆论，产生强大的向心力。如果教师不能伸张正义、主持公道，不能一视同仁地对待每个学生，就会对集体产生一种腐蚀作用，就会使班级纪律松懈、人心涣散，影响集体的团结，班风就可想而之了。如果说学生是祖国的花朵，身为教师，必须从心里极公正地去呵护这些花朵。不论他是高贵的“牡丹”，还是不引人注目的“死不了”，只要是花，他就是美丽的。教师的幸福源于师爱。公平的师爱是我们成为一名合格教师最基本的标准。我们要切记：一枝独秀不是春，我们要努力创造百花齐放、桃李满园的美好春景。

4．有助于加快学校发展              

随着教育的普及与提高，现在已经不是学校选择学生，而是学生选择学校。家长盼望子女接受良好的教育，在选择过程中，家长与学生把教师的职业道德放在第一位，尤其是教师对学生的公正度更引人注目，因为良好的职业道德能够让学生满意，让家长放心。在现实生活中，客观上是存在着教育竞争，学校选择学生，学生选择学校，实际上就是竞争。教育竞争的实质是师资质量，师资质量的核心是师德，师德中一个重要因素是公正，公正能形成优良班风、学风和校风。如果教师不公正对待每一个学生，那就会涉及到每一个家庭，随即家庭就影响到社会，也就直接对生源产生负面效应，当然，就不利于学校的声誉，更不利于学校的发展。因此，凡是具有战略眼光和远见卓识的校长，都要花费很大的力气抓教师职业道德建设，夯实职业道德这个基础，形成“以人格养人格”的良好氛围。

由此可见，公正就像一面镜子，能反映出教师的心灵，它又像一把标尺，衡量着教师道德行为。在知识经济的新形势下，公正对于学生、教师和学校的影响力日益增强，教育行政部门和学校管理部门越来越重视教师的职业道德教育，教育部颁布了《中小学教师职业道德规范》，明确规定“关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生”。把师德教育放在首位来提高教师的素质。如何贯彻落实教师职业道德公正性？笔者认为可从以下四个方面作一些探究：

1．要坚持不断求真，完善自我

教师是知识的传播者和真理的捍卫者。坚持真理、伸张正义，是教师公正的根本要求。教师肩负着向学生传授科学知识的重任，应当成为坚持真理的楷模，为学生树立追求真理、尊重科学的榜样。这正如王夫之所说：“身教重于言教。”

教师要努力学习和掌握政治科学理论知识，提高思想境界，增强观察问题和处理问题的能力，要随时随地修正自己的错误，勇于承认和改正错误，要认识自我，规范自我，超越自我，为人师表。人民教育家陶行知说得好：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”

2．要坚持遵循原则，公道办事

在教育教学工作中，教师经常要处理一些与学生切身利益有关的事情，例如，学生入党入团、加入少先队，选举班干部，评定操行，评选先进，确定奖学金等。处理这些问题时，教师一定要遵循公正的原则，充分发挥学生的民主权利，尊重他们，信任他们，做到办事公道，不徇私情，充分调动学生的积极性，营造健康向上的氛围。赞科夫提醒我们：“请你不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他们痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。”

3．要坚持客观评价，奖罚分明

当今社会是一个充满竞争的社会，学校之间在竞争，班级之间在竞争，同学之间在竞争，竞争机制和手段越来越激烈。作为教师，肯定要运用多种方式，调动学生在学习、班级管理中的积极性，这关键在于坚持公正，做到奖罚分明。无论是奖还是罚，必须分清泾渭，不可颠倒，而且要使用同一尺度和标准，不能前后两样，因人而异，造成形式上和事实上的不公平，损害学生的自尊心，同时也损害教师形象。苏霍姆林斯基说过：“很难想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。”

4．要坚持平等相待，一视同仁

学生群体由具有不同的年龄、出生、性格、气质、相貌、生活环境、兴趣爱好、道德品质等的青少年组成。他们千差万别，对待他们的公正态度是平等相待、一视同仁，有教无类。具体讲，以教育好每一个学生为己任，做到公平地对待每一个学生。不论是男生，还是女生；是英俊的，还是丑陋的；是淘气的，还是听话的；是性格开朗的，还是性格内向的；是健康活泼的，还是生理有缺陷的；是学习成绩好的，还是学生成绩差的；是干部子弟，还是工农子弟；是家庭经济富裕的，还是家庭经济困难的，都要出于公心，一视同仁。只有这样，他们从公正、友好、人道的人际关系中受到感染和教育，看到自己学习的榜样，因而产生公正、友好、人道的行为，不断培养爱国之情、报国之志，养成尊敬老师，热爱学校的良好习惯。

总之，教师职业道德公正问题涉及到思想层面、行为层面，还有管理层面，不是一个小问题，而是一个大问题，苏霍姆林斯基说得好，公正——这是孩子们信赖教师的基础。但是不存在某种抽象的公正——脱离个性、脱离个人兴趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就是细致入微地了解每个孩子的精神世界。因此，我们都必须高度重视教师职业道德的公正性，不断加强教师职业道德建设，通过齐抓共管与自我锤炼，在日常教学中真正做到公正对待每一个学生，在促进学生全面发展健康成长的同时也成就教师，树立起良好的社会形象。