打造一流队伍，促进持续发展

  江苏省金坛市华罗庚实验学校  吕水庚

全面推进素质教育关键是校长和教师。学校两支队伍建设始终是学校建设的根本。2003年9月，江苏省金坛市实验小学与华罗庚实验初中合二为一，组建成九年制“华罗庚实验学校”。走进新校园，实施新课程，迈向新目标，对我校的师资队伍也提出崭新的要求。为打造一流队伍，促进持续发展。我们着重从以下两方面作出了努力。

一、紧扣实际，强化领导队伍

学校行政是学校发展的“领头雁”。我们坚持德才兼备，任人唯贤的原则，组建了一支团结奋进，务实高效的领导班子。并要求全体中层以上领导做师表的师表，一要敬业，二要专业，坚持民主集中制原则，顾全大局，求同存异，正确定位，善于协作，进一步增强责任意识，进一步加强服务意识，进一步增强研究意识，切实把握好“职、责、权、利”四个字的关系，做教师的榜样，为学校发展再立新功。

1．勤学习，勤思考。领导干部牢固树立“发展就是硬道理”的观念，抢抓机遇，知难而进，用积极的态度支持、投身学校的建设和改革。积极带领教师们紧紧围绕提高教育质量，而一丝不苟地出色完成学校的中心工作。要求党员、干部针对人民群众对优质教育的需求，振奋精神，以一流的教育质量回报社会，促进学校跨越式发展。

2．明确办学新思路，新目标，以打造一流名校振奋全体师生拼搏的精神，以科学的态度和务实的作风，努力创建“常州一流、省内知名”的品牌学校。我们一走进新校园就强化干部纪律，形成管理合力。书记、校长带头作表率，有力促进了学校各项工作的正常高效运转。

3．不断强调党员、干部工作在前，待遇在后；吃苦在前，享受在后的工作作风，让教师对干部有信心，对学校有希望。只有这样才能真正带动广大教师拼搏、攻关。现在学校领导分工明确，管理网络正在形成，一系列制度更加健全。在干部的培养上，我们一方面制定了考核制度，建立能上能下的干部任免机制；另一方面对新提拔上来的年轻干部一律不减课务，不减工作量。让年轻干部人尽其才，真正做到少有所养，壮有所成，老有所誉。

目前，我校已初步建立了一支在年龄、学科、性格各方面结构合理的干部队伍。校级领导9人，其中本科学历5人，常州市特级教师后备人才3人，常州市学科带头人5人，中学高级教师7人。中层干部9人中，本科学历4人，常州市学科带头人2人，常州市青年骨干教师3人，中学高级教师4人，小学高级教师5人。老中青结合，年龄结构、专业结构、能力结构合理。领导成员有先进的教育理念，有丰富的教育、科研实践经验。校长姚水虎是常州市特级教师后备人才，常州市学科带头人，他有先进的教育思想，有办现代化教育的胆略；副校长兼教导张和忠，副校长兼总务潘小本，校长助理兼办公室主任潘建明，副校长李继锋都是常州市学科带头人。领导班子成员团结协作、作风民主、勇于创新，模范执行教育方针，自觉遵循教育教学规律，有较强的组织管理能力，在教师中具有较高威信。

二、加强培训，优化教师队伍

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支结构合理、素质优良、富有活力的师资队伍是办好学校的关键，也是实施素质教育，提高教育质量的关键。

由于我校教师大多是从全市各校择优选聘的，教师基本条件好，无论师德还是学历层次都较高。全校现有160名专任教师中，有常州市级的学科带头人16人、青年骨干教师37人、教学能手5人、教坛新秀2人，计50人，占专任教师总数的31.3％，本科学历64人，占40％，中学高级教师22人，占13.8％，小学高级教师（含中学一级教师）122人，占76.3％。所以，我们在教师队伍的建设方面重要抓他们的素质的再提高。

1、抓师德建设。

“学高为师，身正为范”。教师的品德修养是一本无声的教科书，教师的师德修养和理论素养是教师素质的灵魂，教师应以其高尚的品德和至纯的人格力量潜移默化地影响学生。学校党政工团齐心协力，以创省级文明单位、创名校为契机，要求全体教师树立崇高师表形象。我们不仅重温“中小学教师日常行为规范”和市教育局师德规范“八不准”；还开展了师德规范承诺书签订等活动。在我校，敬业爱岗、教书育人成了广大教师的自觉行动，也促进了先进人物的涌现。如赵建华、吴友庚是全国优秀教师，朱瑞芳是全国优秀班主任等。仅2003年，全校就有常州市德育先进个人4人，常州市优秀班主任2人，金坛市十佳师德标兵1人，金坛市优秀教育工作者3人。学校被评为常州市德育先进学校；校党支部获金坛市优秀基层党组织称号；女教师群体获常州市巾帼文明示范岗等。

2、抓实际能力。

学历是体现教师知识文化水平的一种标志。在我校，教师提高学历已成为自觉行动。为了帮教师树立新型教育观、人才观，明确当前新课程标准对教师的新要求。学校不仅通过业务考核、民意测验等手段，规范教师的教学行为，还重视抓紧、抓细、抓实教研组和年级组的日常工作，组织开展经常性的听课、评课、示范课、研究课活动和送课下乡等校际交流互相切磋，这样不仅提高了教师的实际工作能力，也优化了课堂教学结构，还对提高课堂教学效率起到了最直接的促进作用。我们还通过“走出去、请进来”来拓宽教师培训的思路；加强与名校交流，向教师提供信息资源，激发教师的荣誉感、进取心；还大力开展现代化教育技术培训。本学期，小学部45周岁以下的教师不仅参加了校本理论学习培训，而且还参加了“数字化教学平台”的应用培训，为进一步优化课堂教学手段打下了基础。

3、抓教育科研。

这是强化教师素质、建设科研型学校的必由之路，也是促进学校率先成为学习型团体的重要措施。新课程、新教材的实验与我校“构建自主创新教学模式的研究”的基本精神和基本理念是一致的。因此，我校把课题研究与课改实验有机的结合起来，教师的校本培训主要以教师参与教育科研课题的行动研究为载体，在教育科研过程中提高了教师的水平。现在，我校教师参与研究并撰写论文已蔚然成风。据不完全统计，2003年秋学期，教师在省、市级论文评比获奖与发表的论文数量超过了200多篇，在金坛市所有中小学中遥居第一。学校主课题的研究工作已顺利通过常州市教研室的中期评估，有25个校级子课题申报立项，80％以上的教学人员参与了课题研究。特别是在2003年省级“教海探航”征文比赛中，我校窦美婷老师获一等奖，蒋一梅等4人获二等奖，朱春平获三等奖，获奖人数与档次居全市第一；在2003年江苏省“师陶杯”论文大赛中，我校高云芳、王忠均获一等奖，陈艳等40人分获二、三等奖……

4、抓青年教师

对于青年教师，为了充分发挥他们观念新、拼劲足的优势，同时发挥我校名教师集中的优势，学校主动为青年教师“牵线搭台”，以师带徒的形式提高年轻教师的水平。通过相互听课、共同研讨、岗位练兵、教学比武、技能竞赛、论文评比等促进了中青年教师的快速成长。另外，我们还通过学术沙龙活动、与兄弟校联谊活动，有计划地组织校本培训，安排青年教师到其他学校借班上课，作专题讲座，开展教师的双向交流，使学校教师队伍充满了朝气和活力。2003年11月，曹丽萍老师在江苏省少先队辅导员素质大赛中荣获综合与单项四个一等奖；2004年4月，吴建强老师在江苏省和谐教育语文评优课中荣获总分第一；今年又有许许多多的我校各学科教师在金坛市级评优课中荣获一等奖，青年教师逐渐成了学校教育教学改革的主力军。

5、抓整体提高

学校千方百计创造条件成就教师，鼓励教师不断学习，更新教育教学方法与手段。坚持每周四、五两天开设校级公开课活动，还创设时机，欢迎学生家长来校听课，并让教师结合课例做好个案分析与反思，在实践中提高整体素质。在教师分工上，我们坚持依人为本和知人善任的原则，充分调动每一个人的积极性，使教师个人特长得到展示。为及早形成贯穿教育全过程的动态式的多元评估和科学鉴定的激励机制，我校还于2003年秋学期出台了“关于学校内部管理分配实施方案”。通过不断完善考核办法，一种以教师和学生发展为本，激励教师积极探索，催人奋进的教学评价机制已初见成效。一支爱生、敬业、教育教学水平高的教师群体已初步形成，学校上下心往一处想、劲往一处使，目标一致，团结合作，学校的建设与发展已步入了正常、有序、快速、高效的轨道。

南宋时期著名教育家朱熹有诗云：千亩方田一鉴开，天光云影共徘徊；问渠哪得清如许，唯有源头活水来。今后，我校将进一步加强学习，扩大优质教育资源，以创建省级文明单位和名学校为动力，真心实意抓课改，进一步加强队伍建设，提高整体素质，为建设“常州一流，省内知名”的品牌学校而努力建设“清渠”“活水”。