让学生心中有爱

常州市武进区马杭初中  王年芬

拥有爱心，一直是教育所强调的最重要的一个条件；付出爱心，也始终是社会所努力的。但我一直觉得，这其实是一个一厢情愿的良好的愿望。爱和被爱，不是一个人所能完全承担的，这当中，还涉及到一个重要的对象——孩子。面对教师的爱心和付出，孩子又在想什么，做什么？这是我们需要深思的问题。

引起我思考的是这样一件事：朱自清的《背影》一直教材中的经典文章，每年教到这篇文章时，总会听到年青的、年老的教师的怨叹，怨教材陈旧老古，叹学生无知无感。是教材选得不好？是文章本身不感人？是教师教法陈旧？是学生幼稚不懂？我在授课时学生就直接反映读着没劲，不感人，太罗嗦，尤其是浦口车站送别特别罗嗦。于是我想从父母的无私无怨、伟大宽广的爱子之心导入，我先讲了一个中学生得到特许，进入产房拍摄孕妇的剖腹产过程，然后在母亲节时在学校播出，当讲到“当医生手中锋利的手术刀刺向母亲高高耸起的雪白的肚皮，鲜红的血随之汩汩流出”时，学生面带微笑，作出惊吓状，有学生甚至一面笑一面说：“他们怎么没有吓晕过去啊？”我很生气，母亲的伟大与痛苦竟被当作滑稽来取笑。于是我说：“在日本，有的学校专门有一个活动：让学生在肚子上绑一个3——5公斤的重物一个星期，以此体验母亲怀孕的艰辛。”立刻有学生拍着手叫好——好——好。我问为什么，有男生说让女生体会一下怎么做母亲，我又问为什么男生不要，他们说男生不用生孩子。课上到这里，我简直觉得忍无可忍了。我也是一个母亲，一个母亲的付出和爱竟被如此取笑，我的心里回忆着读大学时母亲一次次送我上车返校，已显苍老的脸和风中飞扬的花白的头发，面对着眼前这一张张年青的期待着我传授给知识的脸，我的心里充满了悲哀——一个母亲的悲哀和教育的悲哀。知识的传授已是次要了，更重要的一件事，是让他们了解母亲，了解父亲，理解这人世间最珍贵、最无私的亲情。一颗不懂得爱的心，即使学得了再多的知识，又能为这个社会做些什么呢？我眼含热泪，一个字一个字的清晰的对学生说：现在布置今天的语文作业，内容：

1、你了解自己的父母吗？你关注过父母的变化吗？请观察父母的容颜，并作描述；

2、请每位同学今天回去采访一下自己的父亲母亲。采访内容如下：

（1）我在你们心中有多少份量？

（2）在您的记忆中，我什么时候最可爱、最漂亮？

（3）关于我的哪件事您印象最深？

（4）您最担心我的一次是什么时候、什么事？

（5）您最生气或最伤心的是我做的哪件事？

（6）您最感动的是我做的哪件事？

（7）如果我的生命需要您的一根骨头、一颗心脏……您会不会给我？

（8）如果失去了我，您会怎样？

3、采访手记录自己的感想。

第二天语文课，我检查了几个学生的作业，有的是学生采访后自己记录的，有的干脆是父母做了这份作业。我在翻阅学生的作业时就已经被这些父母感动了，其中有几位父母在回答最后一题时是这样回答的：无言以答。我感慨万分，顿时落下泪来。

作业中学生们在观察父母容颜时都对父母显示出来的苍老表现出震惊；为自己在父母心中的独一无二、重比泰山的地位而感慨，因为很大一部分学生以为父母并不看重自己，并不大爱自己；对父母记得自己小时候的琐屑之事意外；对父母毫不犹豫甘心情愿献出自己的一切甚至生命而震憾。我依照问题提问，学生已经没有人在嘻笑了，取而代之的是庄重、严肃。好几个学生在复述父母的回答时心有感触，哽咽了，有的竟落下泪来，回答完后趴在桌上哭起来了。

   “其实在你们采访之前，我就已经知道答案了，因为我也是母亲，我了解天下所有父母的心——天底下最无私的、最纯洁的心，只讲奉献不求回报的父母心。只是你们从来没有关注过你们的父母，从来没有用心去感受过父母的爱，也从来没有去思索父母的爱。父母的爱总是表现在一些普通的、平凡的琐屑的小事中——平凡的就是伟大的。现在，你们还认为朱自清先生的《背影》没看头、罗嗦吗？”

学生摇头。

我点名让一位学生来说说这篇文章的主题，学生准确的回答这篇文章表现了深切的父爱。

“为什么开头要交等家庭的变故和家境的惨淡？”

“为下文父亲对儿子无微不至的关怀作铺垫。在家境惨淡的情况下，父亲所表现的爱就更感人。”

“浦口车站的送别罗嗦吗？”

“不罗嗦，详写父亲的犹豫不决，最终又决定去送我，上车前对我的嘱咐等恰恰表现出无微不至的深沉的父爱，这个爱也感动了作者，所以作者流下泪来，表现了对父爱的理解。”

……

整个课堂沉浸在严肃、庄重、认真的氛围中，学生因为心中有感，理解得非常正确，表达也比较完整、到位，课堂效率极好。

课后，有一个学生对我说：“老师，求求你以后上课不要再哭了，我们都受不了忍不住要哭。”我正视着她，说：“你们受到了感染是吗？你们的内心也感动了对吗？我觉得，一个人首先要感动了自己帮能感动别人。更何况人的心灵也是需要滋养的，泪水可以洗涤我们心灵的尘埃和杂质，让我们的心柔软而敏感，更好的感受世间美好的东西。我们不必为流泪而难为情。”

这篇文章讲完后我送给学生一句话，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，并作了详细的解释，请学生珍惜亲情，并适当表达对父母的感谢和回报。看得出来，学生还是很有感触的。

这以后在讲授这个单元后面的几篇讲亲情的文章时，课堂氛围一直很好，学生的心态也很正，理解起来都比较容易。这个以“至爱亲情”为主题的单元终于让学生真正在内心感受到了“至爱亲情”。

通过《背影》这篇文章的讲授，我深刻的感到，只有心中有爱，才能更好的感受这世界的美好，才能让学生成长得更好，才能让我们的教育真正成为教育。我更深深的感到，其实学生心中并不是没有爱，而是没有人去激发，或者没有被激发的条件。这正是我们教师和教育所要努力的。我深深感到我身上沉沉的责任。