第16周，周一傍晚时，我才想起明天要我班“红领巾广播”，几个播音员还没选呢？第二天一早，选定三位朗读较好的学生，再选一位主持人，我盯着一位坐在第一张怯怯的小女生，这位学生成绩比较差，学习态度也不够理想。我然后慢慢腾腾地走过去，轻轻地拍着她的头说：“邱一多同学，老师选你当主持人，好吗……”我的话音未落，马上有学生窃笑，有的学生甚至露出惊鄂的表情，连这位同学自己都惊讶地说不出话来。看着同学们的表情，我揣摩着学生的心理：她是我们班成绩最差的，老师怎么会选她呢？我们班朗读好的多的是，为什么选她呢？她能读好吗？……分配好任务，我一声令下，几个学生都热火朝天地练起来了。我暗暗观察邱一多，这位学生被我选上后，心情十分好，小脸笑眯眯的，以前低着的头也抬了起来，眼睛也有神了，一下课就拿起纸练读（其实只有几句串联词），我心想，恩，有进步。

中午红领巾广播结束了，几个孩子既高兴又紧张。邱一多的高兴劲头一直延续了好几天，以前一直不肯举手的她在课堂上也有几次举起了手，尤其是老师要同学朗读课文时更是起劲。作业速度也快了，家庭作业按时交，以前小组长的记名本上经常有她的大名。看着她的点点进步，我的心头宽慰不少。

是啊，每个人都有自尊性，弗洛伊德说：每个人都有表现的需要。每个人都有长处，我们应充分利用学生的某一长处去转化学生的短处，利用活动去发现或挖掘学生的闪光点。

“给你一个支点，你将撬起整个地球。”