【背景】

这是一节很普通的体育课，内容是高一年级田径必修的力量与柔韧性练习。使用的器材是垫子。本次课的主要目标是，发展和提高学生的力量和柔韧素质、培养学生团结协作的精神和坚忍不拔的意志。在课的开始部分就提出了本次课的任务、要求和注意事项。特别强调了练习小组同学间的协作与安全注意事项。开始时学生也都能按照教师的要求和规范进行练习。

【描述】

在练习进行到以小组为单位同学之间相互协作时。

老师：前面我们一起统一做了几个练习，下面我们将进行分组协作的练习，练习内容有：仰卧起坐、纵横劈叉、腰背腹肌组合等练习。

然后教师和学生合作进行了练习内容的演示（让学生明确练习方法和要求）。

接下来学生按照教师的要求进行了分组（每2～3人为一组）并到达了指定的位置。

教师：下面进行第一个内容的练习，都知道练习的方法、要求和注意事项了吗？

学生：知道了。

教师：练习开始。

学生都在认真地按照练习的方法和要求进行练习，教师在学生练习的队伍中巡视。大概练习进行了三、四分钟，发现有一组男生在练习中相互嬉戏（一人在练习时另一个人故意在捉弄他）。

教师：你们俩怎么不好好练习

学生1：（用手指着学生2说）他弄我。

学生2：（马上指着学生1说）是他先弄我的。

教师：你们俩练习做了几组、做了多少个。

学生1：我做了一组，做了十多个。

学生2：我也做一组，大概也只做了十几个。

教师：（宣布练习停止，对全体学生）练习共做了几组、多少个？

学生们回答的结果是：大部分小组完成了两组。即使完成一组的学生练习次数也在三十个以上。

教师：（走到那俩个嬉戏同学小组那里）知道你们俩为什么没完成好练习了吗？

学生1、2：知道了。

教师：（对学生1、2）你们俩在这节课中必须把第一个练习补一组二十个。

教师：（对全体学生）第一个练习只有一个小组没完成好，原因是他们俩没相互协作和配合好。希望那一小组俩个同学这节课利用下面练习的间隙时间把没完成好的练习补上。

另外请同学们注意，下面的练习如果相互不配合好，不仅练习完成不好，而且也容易发生安全事故，都听清楚了吗？

学生们回答：听清楚了。

教师：接下来我们进行第二个练习。

在接下来的练习中，气氛虽然热烈、但学生合作与配合密切。练习有条不紊地进行。

需要补做练习的那俩位学生也在后面的练习间隙中补完成了练习。

教师：（在课结束前，进行课的小结时）同学之间的协作与配合不仅在我们体育课中十分重要，而且在我们的日常生活和以后的工作中也是必不可少的。可以这么说――没有与其他同伴的协作就很难有成功或者说就不可能有大的成功！

【评析】

这个案例启示我们：体育课堂教学不仅仅是知识与技能的传授、身体体能的锻炼，而培养学生良好的行为和规范也是十分重要的。同样学生养成了良好行为和规范也有利于课堂教学效率的提高。

对学生的教育可以说在教学的过程中无时不在，而当在学生出现问题和错误时能及时发现并指出，教育的效果和针对性会更好。

大的、空洞的教育往往收不到理想的效果。抓住一点细节问题进行针对性教育往往能收到好的教育效果。

像“安全教育”、“协作教育”等如果只大而泛地对学生进行讲述是很难有理想的效果。我们对这些问题一般在课的开始部分就提出了相应的要求，而实际上在课的过程中学生很难还记得老师提出的那些要求。在这里也不是说等问题或错误出现了再进行教育，实际上我们教育学生应根据具体情况而定，教学是个动态的过程，因此教育过程也应该是一个动态的教育过程。在教学或实际生活中能抓住细节问题进行教育，这对于我们教育工作者是十分必要的，那样教育的效果会更好，对学生的影响也会更深更远。

体育教学一大特点是需要学生在身体练习中得到锻炼和教育。我们的课堂动态性很强，这就更需要我们教师能有好的观察力，时刻注意学生的一举一动，并能及时发现学生出现和存在的问题。