————如何合理对待教学中学生提出的合理要求

【背景】

同样的一件事（学生在课中提出的一个要求――想喝水）、同样的是我的学生（不是同一个人）、同样我；然而，对学生同样一个要求，我前后两次作出了两个截然不同的决定。

当第二次作出了决定后，使我感触颇深。

【描述】

一次我在体育课教学中：

学生：“老师我口渴，我能去买些水喝吗？”-——学生在课堂教学中恳切的提出。

教师：“不行，现在是上课，怎么能随便离开课堂”，教师坚定地回答。

学生：带着失望和难以言表的神情无可奈何地走回了课堂 。

教师： 若无其事地又继续开始了正常的教学。

教师感受：严格执行课堂教学常规，即使学生的要求合理也不能违背教学常规。

又一次在体育与健康课教学中：

学生：“毛老师我想去教室喝点水，可以吗？”——学生满头大汗地跑到我跟前带着期盼的眼神对我说。

教师：“可以，不过你就不要去教室喝了，就到我办公室去喝吧，饮水机边有杯子的”——我毫不犹豫地答应了学生的要求。

学生：带着一份喜悦高兴地向我的办公室跑去 。

教师感受：健康第一，关爱每个学生是我们教师应尽的职责。

【评析】

当学生第一次提出那样的要求时，我也想到同意他去（自己也清楚学生的要求是合理的），然而，以前学生课堂上三三两两出入学校小买部的情景历历在目（以前经常有些学生趁教师不注意时、或找借口到学校小买部买东西吃……有买水的、也有买零食的）。就此事也被学校领导批评过。

针对体育课的特殊性，学生在教学中遇到口渴是很正常的。然而如何处理好学生的这种合理要求同时也要避免部分学生钻孔子呢？

面对这个问题，在教学中专门利用时间进行了疏导也教育，收到了良好的效果――既满足了学生的要求，同时也把教师对学生的关心充分体现了出来。因此就出现了第二次的决定。

试想，就那么一点点认识上的偏差，作出了两种不同决定，然而却产生了截然不同的效果。可见教育理念的价值，只有与教育教学实践紧密结合才能得到真正的发挥。 

其实，由于体育教学的学科特殊性，学生在教学过程中特发和偶发的事件很多。象在体育活动中出现出汗口渴太正常了，是一个常发事件。除此之外，我们在教学中还经常遇到：内急要上厕所的、出汗过多需要洗脸洗手的、有身体突然不适的、、、、、、。

学生向老师提出要求（先不管要求合理不合理），都是他们鼓足了勇气的反映，是向成人世界检验他们诚信度的第一次尝试。因为他们平时接触的成人主要是父母亲人，而家人对他们的支出，无所谓借，是未成年的孩子对监护人应有的“索取”。大概除了父母，老师就是他们最信赖的成人。学生向你提出要求，说明学生的心在主动向你靠近，此时也正是师生建立良好关系的契机。这时，如果教师无理拒绝了他们，无形之中会损伤她们脆弱的自信心，给他们走向社会的第一步就设置了障碍，这对他们的成长是极为不利的。特别是当女生向我们男教师提出请例假或上厕所时，之前她们自己在心里肯定是经过了一个比较复杂的过程（特别是第一次提出时），当她们是把我们看作十分信赖的人了，我们还有什么理由不慎重考虑她们的要求呢？

体育教师，由于它自身的学科特点，多数学生更愿意与之亲近，这是我们的优势，也为我们建立良好的“生缘”创造了条件。只要我们用心真正去关爱学生，学生是能体会得到的，也只要我们能确当地处理好学生提出的要求，是既不会影响正常的教学同时也能促进学生健康发展的。

有些体育教师担心学生会以此作借口来逃避我们的教学而拒绝他们。其实大可不必，这种现象可能会发生，但只是个别，这却正是我们教育的职责所在——诚信与信任教育。

我们平时不是经常说要建立平等和谐的师生关系吗？那么，在实际生活中，我们又做的怎样呢？当学生在校门前向你行礼问候时，你是否真诚热情地回礼？当学生犯了孩子们常犯的错误，诚惶诚恐地站在你面前，你是否燃着香烟，翘着“二郎腿”劈头盖脸地冷嘲热讽，甚至拳脚相加？当学生与你顺路，想向你搭个便车，你是否会欣然接受？如此等等，无数学生敏锐的目光在注视着你，你有没有把学生平等看待，你是否能成为学生的良师益友，学生是一清二楚的。

诚然，良好师生关系的稳固建立，诚信与信任教育，并不是答应学生的几个要求就会大功告成的，更不是一时兴起，能够表演做作出来的。它需要教师从观念上真正摒弃传统的“师道尊严”、“私塾作风”，把学生当成与你在人格上完全平等的师生关系主体来看待，放下自己权威的架势，把自己既是师长又是朋友的角色转换好，还要经得起学生的考验，这样，才能真正建立平等和谐的师生关系，让学生“亲其师，乐其道”，为我们的教学活动铺平道路。

如何处理学生的要求是小事，但因此妨碍了师生之间难得建立起的信赖、理解和尊重，忽略了诚信与信任教育却是大事。

毛双平

2006年9