一、学校概况

溧阳市实验小学创建于1902年，是溧阳历史上的第一所学校，第一所省实验小学，第一所省模范学校。现占地面积21244平方米，建筑面积16064平方米，拥有85个教学班， 3294名学生，其中幼儿园20个班，785名学生，教职工193人，并聘有英国、澳大利亚等外籍教师3名。学校随着教育现代化工程的推进，办学条件得到迅速改善。锦簇的花坛，参天的古树，全新的塑胶跑道、校园千兆网、声像系统，设备先进的网络教室、艺术活动室、图书室、自然实验室、科技室、学生餐厅、宿舍、浴室等，为师生营造了学习和个性化成长的舒适环境。

学校领导班子团结务实，教师队伍自觉敬业，实施着“教育就是服务”的先进理念，贯彻“严、细、实”的工作标准，积极推行教育投诉制、学生家长选师制和信任投票制，不断增强开放活力，并与省内外高校、科研机构、兄弟学校等多个单位以及学生家庭、周边社区，紧密联系，相互合作，创造性地开展学校管理与教育教学工作，形成了素质较高的师资力量。其中大专以上学历占教师总数的100%，；60%以上的教师被评为溧阳市级以上优秀骨干教师，特级教师2名,特级教师后备人才4名，常州市学科带头人、骨干教师、溧阳市学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀遍布及小学各学科，在常州地区名列前茅。

在芮火才校长的带领下，我校正向省内一流的学校迈进，全校教师学习热情高涨，学习风气浓郁，教育科研氛围很好。学校在全面贯彻教育方针、全面提高学生素质方面取得了显著成绩。学生以负担轻、学得活、潜力大、后劲足的特点赢得了社会各界和学生家长的一致好评。学生的发展呈多元化的方向发展，学校教育氛围平等、民主；师生关系和谐、健康。

二、现状分析

由于社会现实要求与教育发展之间存在着一定的矛盾，导致不断出现违背教育规律与人性发展规律的问题出现：片面追求升学率导致学校、教师、家长把所有的要求都化为对孩子们文化成绩的压力，忽视对孩子精神世界与心理问题的关注；本位主义使得我们教师过分关注了自己所任学科及所带班级学生的情况，而忽略整体性的教育探索与关注及对生命意义本身的关注。而学生由于身心发展的特点与年龄特点，对生命本身意义的认识不足，从而出现了许多让人触目惊心的案例，由此可见，生命教育是一个十分重要而迫切的研究内容与方向。社会各教育机构由于行使职能的不同及职权范围的局限，对于生命教育这样一个比较浩大的工程有时候也难免力不从心，这就需要政府从宏观上进行整体设计与协调，由教育行政部门具体牵头，社会各机关团体通力合作，这样才能从总体上进行把握。另外，就学校的角度而言，对生命教育的认识与研究探索就目前而言可能也不够深入与全面，最受社会关注与需要帮助的人群——少年儿童却全部集中在学校，这样使得学校就需要承担更多的社会使命，因此生命教育在学校全面开展是十分迫切与必要的。

我校是省级实验小学，一直倡导和谐教育和以人为本的教育，教育理念也为社会各界所推崇，多年来也赢得了较好的口碑，学校曾被评为“绿色学校”、“省文明单位”等荣誉称号，教师本身素质在全市范围也是屈指可数的。在我校开展生命教育的实践具体一定的优势，学校领导非常关心与重视并且有很大的信心与热情关注生命教育，相信在上级行政部门的心下，社会各界的关心下，学校生命教育一定会取得实效，让全体学生真正受益。

三、研究基础

 学校坚持科研兴校方略，以实验促发展，以教改求质量，积极探索新课改经验。学校以学生发展着眼点，确立了“小学生个性化学习的实验与研究”的主课题研究，并成为省教科研“十五”重点课题，国家教育部立项课题，同时还主持了多项省市级课题研究。

就生命教育这一研究而言，我校也具有较好的基础，学校少先队承担的常州市级课题“开展少先队体验教育，促进学生和谐发展”已经通过鉴定并获得常州市课题研究二等奖。这一课题讲的是如何整合多方教育资源，引导学生通过各种体验教育活动从中培养自己各方面的能力与思想认识。对生命教育的研究实施具有一定的借鉴性。同时，少先队大队部正在酝酿实施“小学生心理教育的实践研究”课题研究。对生命教育研究是一项有效的完善与补充。

在社会各界的关心下，我校与市交警中队每学期都举行交通安全讲座与图片展览；定期与东门社区、北门社区开展关爱教育、环境教育、公德教育等系列活动；每年与消防大队开展一次消防教育活动；爱心基金会每学期还举行爱心捐款活动，并为得生病的同学与家庭贫困的同学奉献爱心，减免学杂费等与生命相关的一些教育活动。这对我们今后开展生命教育活动是较好的启发。

我校开展生命教育的实践可以从各方面得到保障：研究人员包括：办公室、教导处、教科室、总务处、学生处、少先队大队部等各职能部门的负责人及各年段组长，他们都开展研究与具体操作的行家里手；学校整体教育思想统一，协调，在校长室的统一领导下协调工作；学校将为此项目的研究提供必要的财力与物力保障；准备以校长办公室扎口，由大队部、学生处具体牵头进行实践；

四、实施目标

学校实施生命教育希望达到的基本目标：统一思想认识，发挥学校整体教育优势，整合和开发教育资源，整体规划学校生命教育内容，使学生开展较为健全的学校生命教育制度，逐步形成形式多样、内容丰富、结构完善的生命教育体系，使学校成为首批“生命教育合格学校”，让全体学生受益，并能在全市起到一定的示范辐射作用。

通过实施生命教育实践希望全体教师达到的基本目标：加深对生命教育重要性的认识，把生命教育纳入自己的学科教学之中与日常言行之中，为学生的全面成为尽心尽职，人人成为生命教育的生力军，具有一定的生命教育实践研究与操作能力。

通过开展生命教育实践研究使全体学生达到的基本目标：通过生命教育，引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，促进学生人格的健全发展。

五、推进策略

本项目实践研究我校准备花三年时间进行，把它作为一个系统工程来进行开发研究，从宏观的方面进行整体设计与整合考虑，融入每一年的学校工作计划中，并对照进行实施，定期进行研究、反思、探讨、修正，把这项工作真正落到实处。计划从以下几个方面进行推进。

1.每学期学校工作计划作为重要内容纳入。以学生和谐发展为培养目标，在充分考虑学生的身心特征、发展需求的基础上，结合学校发展实际，学校从心理教育研究入手,以体验教育为抓手,整合社会教育优势,进行学科教育渗透,构建自主化的生命教育特色。

2.建立以校长为研究会会长的“学校生命教育研究会”。经常性开展生命教育调研活动，了解并关注我校生命教育的现状和推进情况，组织各种研究和交流活动，在全体人员共同关注的基础上指定专人收集国际和国内生命教育研究的信息，为我校开展生命教育活动提供信息服务。

3.加强合作与交流。主动与社区、医院、公安、消防、红十字会等部门联系，充分利用社会资源开展生命教育；加强与兄弟学校（实验初中、溧城中学等）校际合作和交流；聘请赵世俊（常州市首席心理咨询师）为我校生命教育研究顾问；积极开展合作研究和交流活动，提高我校生命教育水平。

4.保证专题教育课时。每两周具体安排一次课时，排入课表，将青春期教育、心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育、预防艾滋病教育、红十字教育、法制教育等进行有机整合。

5.举办生命教育系列主题活动。每年3月为“生命教育月”，三月份第二周为“生命教育周”，以主题活动的方式开展生命教育活动，少先队每学期至少组织召开一次“生命教育”主题班队观摩活动；暑假举办“我成长、我快乐”夏令营；每年的世界环境日、禁毒日、预防艾滋病日、消防日等主题宣传日期间举办生命教育图片展；每年召开生命教育研究年会；不定期开展生命教育对外合作交流活动。

六、实施途径

根据本校的具体情况,我们准备通过下列方式进行实施。

1.学科渗透。涉及到生命教育的思品课、健康教育课教师要将生命教育内容有机整合到教学中；其它各学科教师一方面要重视学科教材中显性生命教育内容的教学，另一方面，要充分发掘教材中隐性的生命教育素材，不失时机地开展生命教育。文学、艺术类课程蕴涵丰富的生命教育内容，全体教师要积极发挥此类课程的优势，在教学中引导学生树立正确的生命观和价值观。

2.专题教育。由教导处统筹各类专题教育，落实教学内容、课时，开展主题突出、形式多样的生命教育活动。并积极开发专题教育资源，加强教师培训，定期组织教学研究，切实提高专题教育的实效。

3.宣传与展览。充分发挥学校宣传阵地的教育功能，利用学校电视台、《星网报》、校园网、板报、橱窗、展览板等阵地通过各种案例对学生进行生命教育的宣传，全面提高学生的思想认识。

4.课外活动。课外活动是学生体验生命成长的重要途径，由少先队与学生处牵头充分利用少先队活动、文体活动、节日、纪念日活动、仪式教育、学生社团活动、社会实践活动等多种载体，有针对性地开展生命教育活动，提高生命教育的实效。

七、具体措施

第一年（2006年8月——2007年6月）宣传发动，全面启动。

1.建立以校长为组长，各职能部门负责人、年段组长、校医为成员的生命教育领导小组和“生命教育研究会”。

2.制定考核评定机制，把教师开展生命教育的实绩作为教师考评、表彰的重要依据。

3.制定生命教育研究工作计划，包括课程计划的制定、工作的制定、分工任务的制定、检查评估方法的制定等。

4.聘请名师赵世俊为我校生命教育研究顾问。

第二年（2007年8月——2008年6月）深入实施，阶段调整。

1.建立校内外生命教育实践基地。在已有的基础上，广泛利用社会教育资源，建立多元化的教育基地。

2.聘请相关专家来校指导工作。

3.开展丰富多彩的教育活动。开展宣传教育活动、主题班队活动、社会实践活动等切合学生实际的少先队教育活动，把生命教育融入到各项活动之中，表彰在生命教育活动中涌现出来的先进事迹。

4.开展生命教育研究与交流。每月召开一次生命教育研讨会进行经验交流；每学期组织部分教师参观学习一次；开展“小学生心理教育的实践研究”等相关课题研究。

5.下半年举行一次生命教育市级研讨观摩活动。

6.要求全体教师及时积累生命教育案例，组织全体教师撰写生命教育研究论文并开展评比活动，及时推广优秀经验，发现教育中存在问题并加以改进。

第三年（2008年8月——2009年6月）逐步完善，总结提炼。

1.通过实践不断完善工作，并进行及时的总结。

2.邀请名师与专家对我校工作进行指导,改进工作。

3.邀请上级部门对学校工作进行评估指导。

4.邀请市内外同行与专家，举行一次“生命教育论坛”。

5.编写生命教育案例集与论文集。

6.进行总结表彰，进一步提高全体教师开展教育的进取心与积极性，全面培养学生正确、科学、向上的生命观。

八、特色建设

1.课程建设，我校根据小学生的学习心理，每节课只安排35分钟，这就使得我们每天就比通常上课情况下能多出一节课的时间，学校有了更多的课程设计与实施余地。这对于开展生命教育来说也多了一定的空间和保障。我校有每两周一次的健康专题教育课，已经排入课表，并有健康教育教研组。

2.与社区共同开展教育活动。我校有着丰富的与社区共同开展教育活动的经验，每学期都与所在社区开展多次实践活动，另外,我校在开展三好学生及其他优秀学生的评比过程中,其中就有一项是至少为社区服务二次以上的要求,这项举措深得家长与社区同志的好评。

3.我校每学期都安排假期德育作业，这是一个与众不同的安排，每年的寒暑假时间长达三个月,如果放松对学生的要求,会减弱正常教育的效率,我们在安排假期德育作业时根据学生的身心特点对学生在做家务、体贴家长、关注社区、自身提高等方面提出具体的量化要求与质量要求，每一个学生通过适当努力才能完成并得到提高。

4.充分发挥校外辅导员与家长的教育优势，每学期都有一百多名家长与校外辅导员到我校为学生义务上课，涉及内容包括家政、健康、安全、科技、心理等各方面内容。这是我校开展生命的一笔可贵的教育资源。

九、保障机制

1.组织与领导。成立校生命教育领导小组，教导处、学生处、大队部共同负责制定生命教育的实施计划；校长办公室制定教师考核细则；教科室组织力量开展生命教育的研究和实践；信息技术组建立生命教育网页，为学校提供多元化的生命教育资源；大队部要加强生命教育宣传报道工作，并与团支部、工会共同举办系列生命教育主题活动。

建立分管校长（周雨明副校长分管）负责制，把生命教育作为学校工作的重要内容，整合资源，增加投入，落实课时，改进教学，确保生命教育质量。发动学生构建生命教育社团组织，开展丰富多彩的教育实践活动。

2.教学与管理。在教学过程中根据生命教育的特点，针对具体的生命教育内容，选择适宜的教育方法和教学手段。教学过程中，要注意贴近学生生活，联系社会实际，引导学生积极采用自主、探究和合作的学习方式，使学生知、情、意、行方面都得到发展。

教科室与教导处组织各类教研活动，全面指导学校生命教育活动；办公室要加强生命教育过程管理，制定相关管理制度确保生命教育的有效实施，切实保护学生的合法权益；把教师开展生命教育的实绩作为教师考评、表彰的重要依据。

3.队伍与培训。确定具体人员负责各块工作，聘请名师与专家来校指导，加强教师培训，把生命教育的有关内容作为学科教师培训的重要内容，丰富学科教师生命教育知识，提高学科教师生命教育的意识和能力；在班主任队伍中普及心理学、健康教育等生命教育知识，提高班主任的业务能力；加强学校校医队伍建设，提高校医的业务水平和管理能力。

4.资源与投入。建立生命教育基地，充分利用社会资源组织教学实践活动；合理配备必要的生命教育设备，使其基本满足教学需求；增加经费投入，用于教师培训、软件开发、课题研究等，以推动学校生命教育的有效进行。