一、学校概况

湖塘桥初级中学现有36个教学班，1820多名学生，133名教职工。专任教师中有27位高级教师，50位一级教师，教师学历合格率为99%。有30多名教师分别在省、市、区各类竞赛中获奖，有70多人次分别获国家、省、市、区“先进个人”荣誉称号。

多年来，在上级党委、政府和教育行政部门的正确领导下，在广大家长群众和社会各界人士的关心支持下，学校坚持“全面实施素质教育，面向全体学生，促使学生全面发展，培养品学兼优、身心健康、富有创新精神和实践能力的合格初中生”这一办学方向，贯彻“以人为本，追求发展”的办学理念，实践“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学目标，发扬与时俱进、锐意进取的精神，深入开展教育教学改革，全面提高教育教学质量，学校各方面的工作都取得了突出成绩，学校先后荣获“全国读书育人特色学校”、“全国心理教育子课题实验学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省模范学校”、“江苏省实施教育现代化工程示范初中”、“江苏省示范家长学校”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省心理实验学校”、“江苏省和谐教学实验学校”、“江苏省教科研先进集体”、“常州市首届模范学校”、“常州市文明单位”、“常州市中小学校本培训基地”等。学校办学效益突出，办学成果辉煌，在武进区教育质量综合评估中，连续十年荣获一等奖。

二、现状分析

我们生活在一个科技迅速发展，物质条件日益丰富的时代。科技的发达、物质的丰富在提高人们的生活水平，改善人们的生活质量的同时，各种负面因素对中小学生的生命观带来了种种消极影响，而目前学校及家庭针对这方面的教育却相当薄弱，以致使学生对自己的生命，包括生命与健康、生命与安全等问题缺乏正确的认识，出现了诸如心理脆弱、行为失控、缺乏自我保护意识等现象。所以，在学校教育中，每一位老师都有责任把“生命是至高无上”的观点告诉他们。只有把生命的价值和意义告诉学生，让他们都懂得要尊重生命，爱护生命，敬畏生命，他们才能保持健康的身体与心理，快乐地学习，积极克服各种各样的困难；他们才会珍惜别人的生命，尊重别人的意愿；他们才能摆正自己在社会中的地位，正确对待自己；他们也才会关爱大自然，保护环境，希望世间的生命个体有个清洁卫生的生存空间。由此可见，生命教育已成为当今教育不容忽视的一个重要基点。湖塘桥初中地处城郊结合部，社会环境复杂，家长素质参差不一，离异家庭子女的数量逐年上升，父母在外做生意与爷爷奶奶一起生活的孩子也与日剧增，或缺少父母关爱或社会不良因素影响或家庭教育不当，导致一些孩子经常处于苦闷、孤独、焦虑、冷漠之中，严重的有极少数学生不好好学习，经常性的违纪违规，浪费时间、浪费生命。如何正确引导学生对生命的认识，如何用科学、合理的方式对学生进行生命教育是我们学校教育中迫切需要研究的一个重要问题。

三、研究基础

生命教育是当前中小学教育领域中的一个新的研究课题，对学生如何进行生命教育还缺乏成熟的经验，尽管有些学校开始涉及这一问题，但这方面的探索比较零碎，缺乏系统性的研究。中共常州市教育局2006年4月印发了《常州市中小学生命教育指导意见》，该意见不仅论述了中小学开展生命教育的意义，也为如何实施生命教育提供了一系列的指导意见，为我们开展本项目的研究提供了切实的依据，也指明了研究方向。

我校是“江苏省模范学校”、“江苏省实施教育现代化工程示范初中”、“江苏省教科研先进集体”。我校自1997年开始参与国家级课题“中小学生心理障碍的教育对策的研究与实验”的研究，期间承办了两次国家级的现场会，不仅心理教育工作得到了高度评价，最重要的是在课题研究的过程中教师的理念得到了提升、教育教学的方法得到了优化、教科研的能力得到了增强。在该课题结题后，学校又先后承担了两个省级课题，且都取得十分显著的研究效果，这为我们开展生命教育的项目研究积累了一定的基础。我们想以此作为基础，制订研究计划，有序地开展实践研究活动并开发出适合初中生命教育的教材，总结出初中开展生命教育活动的一系列方式和方法，为其他学校开展这方面的教育活动提供借鉴。

四、实施目标

1、通过本项目的研究，探索适合初中学生年龄特点的生命教育的内容和实施方法。总结初中开展生命教育的基本经验。

2、通过有计划的开展一系列生命教育活动，帮助学生树立正确的生命观；增强生命意识、掌握生存知识、提高生存技能、提升生命质量，进一步促进学生身心健康发展。

五、推进策略

1、建立学校生命教育研究课题组，成员组成：校长为组长，各室主任、年级组长为主要成员，班主任为基本成员，为课题研究奠定组织基础。

2、明确研究的内容：

（1）中学生命教育校本课程的开发与实施研究。

（2）开展生命教育主题系列活动的实践研究。

（3）在学科教育中渗透生命教育的方法研究。

（4）中学生命教育资源的开发与运用。

3、落实专题教育课时：

对各类专题教育：青春期教育、心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育、预防艾滋病教育、红十字教育、法制教育等进行有机整合，落实具体课时，并排入课表。

4、开展生命教育系列主题活动：

由学校统一组织领导，由学校政教处来具体组织安排各项活动，纳入学校学期工作计划、德育工作计划、周工作计划。

5、加强合作与交流。聘请校外辅导员，邀请他们不定期来校指导工作或作专题讲座、报告等，充分利用社会资源开展生命教育。

六、实施途径

1、专题教育。

开展青春期教育、心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育、预防艾滋病教育、红十字教育、法制教育等各类专题教育，并积极开发专题教育资源，加强教师培训，组织教学研究，切实提高专题教育的实效。

2、课外活动。

充分利用班团队活动、文体活动、节日、纪念日活动、社团活动、社会实践活动等各种载体，有针对性地开展生命教育主题系列活动。

3、课程开发。

整合专题教育内容，开发生命教育系列主题，形成生命教育校本课程。

4、学科渗透。

思想品德课教师要将生命教育内容有机整合到思想品德课教学中，其它学科教师一方面要重视学科教材中显性生命教育内容的教学，另一方面，要充分挖掘教材中隐性的生命教育素材，不失时机地开展生命教育。

七、具体措施

1．宣传发动，提高认识；领导重视，全员参与 ；项目负责， 分层落实。

    宣传发动，提高认识。生命教育无论从内涵还是外延而言其内容是深邃的，为帮助教师熟悉了解这些内容，学校将组织全体教师认真学习《常州市中小学生命教育指导意见》，通过自学《意见》，专家解读《意见》，细读《意见》等形式，提高教师对生命教育的初步认识。

领导重视，全员参与。本项目申报成功后，将召开动员大会，使每一位教师明确我校开展本项目的目的、意义，以及研究的目标和方向。

项目负责， 分层落实。根据主体方案将本项目分解成四个子项目，即：中学生命教育校本课程的开发与实施研究；生命教育主题系列活动的实践研究；在学科教学中渗透生命教育的方法研究；中学生命教育资源的开发与运用。每一个子项目都将制定详细的实施方案，并由专人负责项目的研究实施。

2．开展校本课程开发研究

校本教材的开发需要良好的组织保障。我校将成立生命教育校本教材开发领导小组和教材开发小组，制定开发与设计方案，为教材的开发做充分的准备。

（1）校本教材编写进程

根据学生生理、心理的特点，确立生命教育教材编写内容从四个方面着手，即生命与健康、生命与安全、生命与关怀和生命与自然。分三个阶段编写完成初稿。组织专家对教材初稿进行论证，审稿。

（2）校本课程的落实

教材编写过程中成立校本课程实验小组，负责教材的教学实践，提供第一手资料供开发组老师参考修改，为教材定稿提供实践基础。

3．开展主题实践活动研究

   （1）努力探索活动的形式，增强生命教育效果

    ①开展内容丰富的系列专题教育

    根据不同年级实际需要，开展系列专题教育。如开展教职工、学生体育运动会；如开展校园文化艺术节 。

②开展主题活动。

   开展主题活动，积极组织学生参加各种生动活泼的主题教育活动。如，开展“生命安全教育”主题活动，增强学生的安全意识，提高自我保护能力。通过生命安全知识学习、生命安全体验，使学生初步了解来自于各方面的不安全因素，掌握一些简单易行的防范与自救办法，躲避危险与伤害。开展“生命意义和价值教育”的主题活动，引领学生崇尚科学文明的生活方式，自觉抵御毒品，不涉足社会网吧，不参加危害身心健康的游戏活动，让广大学生懂得生命是可贵的、生活是丰富的、人性是多彩的、不应该轻易放弃生命等等。又如我们可以采取多种形式开展“生命与环境系列教育活动”，组织学生观察环境、采集水样，开展环保调查，写观察日记、写探究小报告，通过这些活动，提高学生的实践能力，增强学生参与社会生活、关注生命、自然的意识。

③开展社会实践活动

    发挥社会实践的作用，紧密联系学生生活实际，把生命教育有机融入到学生的生活中，把学生作为生命教育的绝对主体，注重学生的感知、体验和情感，引领学生确立生存与发展的正确方向，获得生命的健康成长。如组织学生到敬老院等社会机构去参观、访问，开展敬老活动，让学生在实践中掌握生命知识，从而形成正确的生命态度、生命意识。再如为了训练学生面临危险的逃生本领与秩序，教育学生如何应对突发事故，学校可以组织“火灾逃生演练”训练，让学生在模拟演习中明确如何做到临危不乱，有秩序撤离危险现场。

此外，组织学生开展征文、写警醒语、制作小报、知识竞赛等都是行之有效的形式。

（2）努力拓展活动的途径，提升生命教育实效

①班、团队活动是开展生命教育活动的有效载体，学校每学期都要举行主题班队观摩评比活动。

②节日、纪念日是开展生命教育的契机，政教处、团委、少先队大队部在各节日、纪念日都将开展相应的活动。

③仪式教育。认真组织初一新生的军训仪式、少先队员的入团仪式、开学典礼、毕业典礼、十四岁青春仪式等等。

④兴趣小组活动。

4．开展学科教学中渗透生命教育的研究

在学科教学活动和过程中，我们将要求老师遵循以下原则：学生主体性的原则；适合学生生理、心理特点的原则；注重学科之间有机整合的原则；注重课内外结合的原则；注重拓展信息渠道的原则；注重认知、情感、体验与实践相结合的原则，努力做到知识教育与生命教育相结合，让学生在接受知识的同时，不断领悟世界的意义和人本身存在的意义；让学生在经验的获取和积累的同时具有生命的体验能力。

在学科教学中，我们倡导“一切为了学生，为了学生一切，为了学生的一切”，教师的“教”是为学生的“学”服务的，教学中教师应以亲切、自然的师者形象面对学生，避免做情绪化老师，对学生多一点赏识和鼓励，少一点责备和冷漠，重视三维目标之一 ——情感、态度和价值取向的落实。

    另外，学校将在基础性板块即思想品德、生物、体育与健康等显性课程以及语文、音乐、美术等隐性课程中增强生命教育的意识。为了方便教学，以备课组为单位，挖掘各类新教材中显性和隐含的生命教育内容，加以细化、整理，教学时适时、适量、适度的渗透生命教育。

     5． 开展生命教育资源开发运用研究

（1）发挥学校生命教育资源的合力

    ①利用各种宣传途径，如升旗仪式发言、黑板报、宣传栏、文学社、广播站等进行深入持久的生命教育宣传工作。

   ②调动学校全体教师参与和关注生命教育活动的开展。学校所有的班主任、任课老师都要能积极参与生命教育活动的开展。学校各条线（政教处、团委、少先队大队部、音体美组等）都要能围绕生命教育设计、开展活动，班主任老师更要抓住一切契机，利用生命教育开展活动并撰写出相关案例。

③将与生命教育有关的专题教育如法制教育、安全教育、民防教育、心理健康教育、毒品预防教育、环境保护教育等作为开展生命教育活动的重要组成部分。聘请校外辅导员或专家来校为教师、学生、家长进行知识讲座。

（2）发挥家庭、社区生命教育资源的合力

①充分发挥家庭在生命教育中的优势，对未成年人的生命变化发展给予及时、必要的指导和关怀。将生命教育内容作为家长学校的必修课，不断提高学生家长实施生命教育的意识和能力。

②走出校园，社区互动。

比如，组织学生到消防中队去参观、学习。观看消防员的消防表演、组织学生到营房参观并接受系统的、有针对性的、生动形象的消防知识教育。再比如，组织部分学生参观少管所，让学生亲眼目睹少年犯的失去自由的牢狱生活，并从他们的违法犯罪事实得到深刻的教训，由此接受法制教育，增强法制观念。

八、特色建设

我校心理健康教育工作起步较早，取得了一些成效，并被全国学校心理辅导专项评选评审委员会授予“心理辅导特色学校”荣誉称号，这为开展生命教育各项专题教育活动奠定坚实的基础。在心理教育方面我们将不断坚持并深入开展：

（一）专门式教育途径与措施

    1、充分利用心理咨询室，搭建心灵沟通的平台，为学生提供一个解除心理烦恼，恢复心灵活力的场所。心理咨询室配备3名兼职老师，开放接待时间：每周一、三、五下午12：00——13：00。

2、开设心理健康教育活动课程，将学校心理健康教育纳入教学计划，一年级每班每周安排1个课时，两学期共安排约40个课时，二、三年级根据学生实际有针对性安排讲座。心理健康教育活动课是一门增加学生心理体验，促进学生心理发展的课程，通过课程辅导主动帮助学生在自我认知、自我体验、自我调控和社会适应等方面发生积极的变化。

3、开展形式多样的心理辅导和心理知识宣传活动：（1）设立心理咨询信箱；（2）建立心理健康自助厅，购置一批心理学和青少年心理健康方面的书籍，订阅一些心理健康方面的报刊杂志，安排阅读时间；（3）设立心理健康知识板报、宣传栏；（4）校广播站开设“心灵鸡汤”专栏；（5）开设心理健康教育专题讲座。通过这些渠道介绍心理学常识，回答学生提出的一些带有普遍性的心理问题。

4、结合实际适时邀请心理健康教育专家来校举办教师心理健康教育讲座，有计划地对相关人员进行心理辅导技术等内容的培训，提高全体教师的心理健康教育意识、知识和能力。

（二）渗透式教育途径与措施

1、在学科教学中渗透和体现心理健康教育的内容，促进学生学习适应能力的提高。任课教师在学科教学过程中，要结合本学科的特点充分发挥心理健康教育的功能。

2、在班集体建设中，结合心理健康教育的内容，加强民主管理，提高学生的自我管理能力，通过合理的角色分工发挥全班学生的积极性和主动性，让每一个学生都能得到更多的锻炼机会。另外为提高班主任老师的心理教育意识，也为了扩大心理教育面，结合我校的省级课题，班主任要根据本班的共性问题，确立专题，利用班会课时间上好团体心理辅导课，每学期不得少于2次，必须拿出教案。  

 3、充分利用社会实践的各种形式，组织参观、访问、社会调查、义务劳动、假期短工、节假日慰问等活动，让学生走出课堂、校门，接触社会、了解社会，进行环境适应能力和耐受挫折能力的训练。发挥社会实践的心理健康教育功能。

4、团队及第二课堂活动是心理健康教育的有效载体，通过活动的开展，使学生的组织能力、适应能力、交际能力和意志品质得到发展。校内外各种竞赛的参与，激发了学生的学习兴趣和成就动机，形成积极向上的进取精神。

5、通过多种形式宣传，更新家长的教育观念，使家长掌握青少年心理发展的有关常识，了解自己孩子的各种心理特点、存在的问题及简单的矫正方法，唤起家长的重视，使家长成为学生心理健康教育的重要成员之一。

九、保障机制

（1）师资雄厚。学校在国家级、省级课题研究的基础上形成了良好的科研氛围，目前有近百位老师参加市级、省级、国家级课题研究。

（2）学校领导重视

学校已尝到了教科研的甜头，在教科研上舍得投资。为了不断推动学校的教育科研工作，也为了不断促进教师自身的成长发展，多年来，学校不仅为每位教师订阅一本教师自己所喜爱的教育教学杂志，让教师在平时的工作中能吸取先进教学经验，形成先进教学理念，另一方面学校还把科研成果列入教师实绩的考核中，因此教师的科研意识不断增强，参加课题研究的教师队伍不断壮大，一个科研的教师群体正在我校形成。

（3）技术手段的保证