[案例背景]：

开学后，学校一直在抓学生的行为规范管理，可班上有一部分学生花钱大手大脚，课上课下吃零食，还经常“不拘小节”地随地乱抛果皮纸屑，经多次批评教育也不见效果。该从何入手呢？我思考了很久。一次，机会终于来了……

[过程描述]：

垃圾桶破了

一天晨会课上，值日班长向我汇报：昨天，几个小朋友在跳皮筋时不小心踩到了教室里的垃圾桶，那个垃圾桶用了一个冬夏，本来就老化了，这么一踩，当场就成了碎片。以后同学们喝了牛奶、吃完水果后，垃圾放在哪儿呢？一时，同学们议论纷纷。

这不正是教育的锲机吗？我决定把这件“小事”作为教育的突破口，引导学生自己去体悟，去获得。

我们自己来解决

班会课上，我组织同学们展开了热烈的讨论。

陶震宇说：“再去学校总务处领一个，问题不就解决了吗？”

“这样不太好，我们教室已经领过一个垃圾桶了，现在弄坏了，该我们自己来解决！”李鼎同学立刻反对。

胡雨晨说：“那还不容易，叫我爸爸去买一个不就行了吗？”

这时，班长站起来说：“叫爸爸去买一个垃圾桶就不是我们自己解决问题了呀！星期天，我和妈妈把家里的易拉罐、塑料瓶整理出来卖了好几块钱呢。平常，我们班同学也经常喝饮料，喝完后就把易拉罐和塑料瓶扔掉，有的同学还到处乱丢，不如我们把它收集起来去卖掉，等攒够了钱再去买垃圾桶。”

班里立刻响起了热烈的掌声，同学们都觉得这个主意好。

攒钱真的不容易

课间，同学们找来塑料袋准备存放易拉罐和塑料瓶。放学以后，同学们立刻把自己丢在抽屉里里的易拉罐放到了塑料袋里。热情，感染了每一位同学。

从那以后，教室外的走廊上，学生的抽屉里，再也见不到一个塑料瓶，再也找不着一张废纸片了。同学们都把这些垃圾分类放进了教室后的几个大塑料袋里。不少同学还把上学路上捡到的、家里喝完饮料后丢弃的都带到了学校……

两个星期过后，教室的墙角里堆满了易拉罐和塑料瓶。在门卫老爷爷帮忙下，联系到了一个收垃圾的。经过商定，铝制易拉罐每只1角，铁制的每只2分，塑料瓶每个5分，废纸3角钱1斤。核算一下，一共卖了3元6角钱，当然不够买回一个垃圾桶的钱。这可是全班同学辛苦积攒了两个星期的劳动成果呀！攒钱可真不容易。同学们想到了自己平时花钱大手大脚，不注意节俭；想到了总是不爱惜自己的学习用品，随意地损坏或丢弃；想到了父母攒钱的不容易……看着这些钱，他们感慨万千。

因为钱的数目不够，所以同学们继续积攒易拉罐和塑料瓶。又过了三个星期，终于攒足了8元多钱。

买回的不仅仅是一个垃圾桶

一个星期五的放学后，几个同学来到综合市场，精心选了一个蓝色底子、白色盖子的垃圾桶。垃圾桶放在教室里，一下课同学们便围过去仔细端详，仿佛那不是一个垃圾桶，而是一个精致的艺术品。只要垃圾桶里一有垃圾，便马上有人主动地去倒掉；每次倒完垃圾后，同学们总要把垃圾桶洗了又洗；教室里、走廊上果皮纸屑不见了，连往常最脏的垃圾桶周围的地面也几乎纤尘不染；同学们的学习用品再也不随便丢弃了，课桌椅也擦得特别干净。同学们变得懂事了，“垃圾桶”改变了一切。

[反思讨论]：

“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”（陶行知）垃圾桶破了，这在班级生活中无疑是极其常见的一件小事，但教师非常准确地抓住了发生在学生身边的小事，作为对学生进行行为规范教育的锲机，使空洞的说教融入学生的生活。活动中，学生亲身经历，亲自体验，自我教育，自主获得。这个过程就是育人的过程。事情虽小，但对学生的触动却是很大的。虽然活动最后只是买回了一只小小的垃圾桶，但在整个活动过程中，学生所获得的绝不仅仅是一只“垃圾桶”。这真是教育无小事呀！