案例：

“沈某，李某，王某，顾某，你们四个上黑板来答题，其余同学在自己的练习本上答题。”随着我刚落下的话音，四个人都快步走上前来答题，然后很有秩序地一个接一个拿着粉擦把自己面前黑板上的粉笔字擦去，开始答题。

在数学课上，这样的现象并不少见。它在一般人看来，没有什么特别，也没有什么不合适，正如生活中的一句话：各扫门前雪。然而，我没有轻易地放过这一个细节对学生进行教育：

当学生都答完题走上自己的座位以后，我轻声地对学生说：“我很遗憾，上黑板来答题的四位同学，没有一位同学把其他人面前与旁边没用的粉笔字擦干净，大家都是只顾着自己，只看到自己的工作，只是把自己的那一分做完而没有注意到别人的不便。在我们的学习活动中和我们的日常生活中，大家少不了与别人合作与交流，要学会这样做，必须先学会为他人着想，善待他人。”一番话把刚才几位学生的脸都说红了，其他的学生也都会意地点点头。

反思：

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我

竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师最大的悲哀莫过于在学校教育的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”好奇心的“机械人”。确实如此，如不改变这种重智轻情教育观念和教育行为，教师纵使口吐莲花，也未必能使学生“顽石点头”。教师要想在学生冷漠的心目中激起情感的涟漪至浪花，必须善于培养“多情善感”的学生。新世纪人要善于与人合作，而作为新时代的学生，也就必须开始学习与人合作。合作的意识从何树立，合作的能力从何培养，这是值得每一位学生和教师考虑的问题。在学生的日常学习和生活中有许多一点一滴的言行，这些都是对学生进行合作启蒙教育的良好素材。作为教师要善于抓住这些细节，因势利导，充分利用这些宝贵资源及时对学生进行教育，从而收到良好的效果。

建筑师要干一幢摩天高楼，工作人员必须一砖一瓦地慢慢做起，通过不断的积累，才能达成目标。育人也是一样，它也是一项巨大的工程，没有一个个细微的教育小节，就不能树立起健全的人格。            

像这样的例子，其实在我们身边很多，给我的启示：教育无小事，老师就应当从点点滴滴的小事做起，也许就能影响学生一生，激励学生一生。