案例：

今年我担任初一（5）班的班主任，按照常规，工作的重心应放在培养学生的行为习惯上。譬如：遵守课堂纪律，不随便插话的习惯；课间文明休息的习惯；作业及时完成的习惯；讲卫生不随便乱扔垃圾的习惯等等。很快我就发现，由于生源较差的原因，要培养学生的良好的行为习惯，不仅要面对坏习惯比较顽固的情况，同时还要面对教育成果时效短，坏毛病常反复的情况。其中作业不能及时完成尤为严重，特别是家庭作业。杨某便是毛病突出的学生之一。在语、数、外三门功课中，他的英语是最差的，所以英语作业不能完成的现象经常出现。英语背诵、默写不能完成更是家常便饭。英语沈老师便要求他把家长请来询问情况。结果该生刻意隐瞒，当沈老师问及该生时，他没有说实话，推委说家长没有空。沈老师不相信，结果连续问他八次，他连续说了八次谎。沈老师便把这个情况告诉了我。我很快便电话联系了该生家长。据家长介绍，该生在小学里便撒谎成性，在校骗老师，在家骗父母。由于该生深受外公、外婆溺爱，从小便对父母的管教不当一回事，犯了错误总有外公、外婆当挡箭牌，慢慢地便有了

懒惰、撒谎的恶习。学习成绩更是一塌糊涂。他的父亲对我说：

“只要他每门功课都能考及格，其他便是次要的。这个学期准备为他买一台电脑。”听了他这段话，我心里便对这位家长有了点想法。后来的事实证明，他的这种教育方法隐含了一种教育危机。当家长不再顾及孩子的品德，急功近利于他的成绩的时候，他的成长便会产生扭曲。

一天中午，当学生吃过午饭，进行午自习的时候。英语沈老师突然发现杨某不在教室，经过询问，他周围的同学告诉我和沈老师，他准备离家出走，并问好了去火车站的路线，还准备卖掉自己的自行车以备路费。听到这个消息，我便马上电话通知他的家长，到火车站去拦截。果不其然，他已经买好了下午两点去上海的火车票。幸好及时找到他，否则后果不堪设想！本来经过家长和老师的诱导，该生表面上显得比较老实，好象已经安心于学习。谁料到没过几天，也就是在元旦入学的第一天，他便在上学途中直接出走。早晨当我上班以后发现该生还没到校，我便有了预感，该生又要出事。这一出走，便是整整一个礼拜，他的父母在忧心与焦虑中等待、寻找。在同学提供线索的情况之下，最后总算在一个同学家里找到了该生。又经过了一个礼拜的调整，该生才总算又回到了学校，但是功课拉下了一大截。面临期末考试，

学业上一头雾水，精神上倍感抬不起头的杨武凯该怎么样走过今

后的学习道路，我真为他担心……

反思：

   作为班主任,我低估了学生的思想复杂程度.现在的学生已不再像我们学生时代那样单纯了，他们从小就在五彩缤纷的媒体熏陶下，体验着生活的精彩，也从小被爷爷奶奶、外公外婆娇纵。就如一只不知天高地厚的公鸡：他们自私，因为从来没学会与人分享：他们孤独，陪伴他们的虽然不乏玩具、电视，但何曾享受过在大自然中疯跑的痛快淋漓：他们脆弱，当没有韧性的自尊与繁重的生业太多的诱惑相碰撞时，性格扭曲便是必然的结果。为了逃避责任，撒谎便成为最有效的手段。一旦事情发生，谎言便成为他们的退路。以上案例中的杨武凯，正是这种现象的代表。在家骗父母，在校骗老师，得过且过，不得过时就想到了“离家出走”这个新近比较时髦的招术。他不会想到，父母、爷爷奶奶、外公外婆正寸断肝肠、正夜不能寐，责任心的缺失真是让人思之而心惊。

回想自己的班主任工作，我觉得很失败。我曾经多次告戒学生做人要有责任心，我们不仅是自己的，也是父母的，更是国家的。我们有权利、更有义务。我们要让父母为自己自豪、我们要

有能力为国家作贡献。我也曾在学生出问题以后主动多次与其家

长接触，郑重其事让孩子家长严加管教。但是事情还是出了，学生还是选择了让父母，老师都伤心的“离家出走”。教育成什么了？我们确实要扪心自问。

计划剩余是国策，不可改变：家长素质不高，似乎做老师的也无力解决。那么听任一部分学生越走越远吗？这也不是我们做老师的应有的态度。也许可以从以下几个方面努力。

1．发现有这种思想倾向的学生，应对他进行跟踪式研究。通过对周围学生的了解，掌握他的兴趣爱好，找到使他思想发生变化的根本原因。网络游戏是使一批青少年迷失的主要原因，而杨武凯也正是深受其害。或许同学对他的关心，老师对他多表示理解，作为班主任更应该从父母加朋友的姿态多给他以关怀。他便不会有这种过激的行为。

2．没有大事不请家长到校。有时候，我也在想，假如父母有能力，孩子也不会走到这田地：假如我们给学生以犯错的权利，还有改错的足够时间，不到万不得已，不请父母，更不该把父母作为出气筒，作为二次发泄的对象。也许教育的效果会好一些。

3．作为班主任的研究学生的性格、脾气是本职工作，但有时也应该研究一下家长的性格脾气，可以把这些资料形成长期档案，

以备更好地把家长与学校的合作落到实处。

学生在班主任的心目中永远是弱者，保护他们不受伤害是我们的天职，常思考、常总结会使班主任工作做得更好，也防止吃力不讨好的现象再次发生。