案例：

一天下午，班长匆匆跑来说：“张小三现在还没有进班”。我随即就问：“他是否在校吃饭？”班长说：“我和他一块在学校食堂吃饭，吃完饭他就没进教室，直到现在。”我立即找出他家的地址，匆匆前往。经过几番周折，终于敲响了他的家门。见到老师他很惊讶，要想说，但什么也说不出，眼中充满了泪水。我迅速察看了这一流动到武进务工的人家，除必备的生活用品外，也就看不到什么了。他找了一个凳子让我坐，我这才发现那是一张用三块木板钉起来的凳。我小心地坐好后，心中似乎明白了一半。他的父母不在家，为了使他能够继续回到学校，我轻轻地对他说：“你有事离开学校要与老师讲一声。”话语虽轻，但他的眼泪一下子流了出来。我让他慢慢说，很长时间，他只是说了一句话：“我不是个坏孩子。”我听了后很惊讶，我了解他，由于家庭的条件，他的家长有不让他继续学习的念头；也由于原来受教育的流动性，张小三目前的学习有困难，但决不是一个笨孩子，更不是一个坏孩子。为什么他不把离校的原因推向家长，而只说自己不是一个坏孩子呢？由此我想到他这一次离校，极有可能是在同学相处中，对流动学生有不尊重的行为，或者是对他说了一些不确切的话，刺痛了孩子的心灵，使他受到了委屈。于是我找到了与他交流的话题，我如实地分析了他在学校的现状，说出了他的几处亮点，最后肯定地对他说：“你决不是个坏孩子，更不是个笨孩子，而且是一个充满了希望的好孩子。并且目前正在通过自己的努力来证明自己是一个有能力的学生，你相信自己并用行动证明自己，这是你心中最大的愿望，但这个愿望现在离开学校就无法实现。因此，老师和学生都希望你回到学校，欢迎你回到同学中间，在班级集体生活中，在课堂学习中，发展自己展示自我，能充满自信地与同学们一起快乐成长。逃避不行，放弃更不行”。他本能地站起来，想跟我走，但又停止了脚步。我明白：这是家庭的原因了。我对他说：“你生活在这个家庭，你很希望改变这个家庭，而你的父母也寄希望于你，但你父母的目光太短浅，只顾眼前……我相信你父母的内心也是希望你能接受良好的教育，而且希望你认真读书，读出点名堂来，你是家庭的希望”。朴实的语言、真诚的话语，他的眼里又一次流出泪水，没有说话，站起来就朝学校走去。

一次与物理老师交谈，老师告诉我张小三解决物理问题的解法虽然并不是最优，但是思路却有独到之处，于是我找他谈话，肯定了他的思路，希望他进一步优化。第二天的作业本上，他又重做了那题，老师说解法有明显的进步，我希望他继续努力。接下来，他的作业本上出现了除老师要求做的习题外多做了其它练习，并要求物理老师批改。于是我在他的家校联系本上写道：“学习的勤奋是多思考，多做练习是一种有效的方法，通过练习，拓展思路，张扬个性，发展能力，综合提高。”慢慢地，我已习惯于在他的联系本上与他交流，偶尔忘了写，上课时会有一双渴望的眼睛在盯着我。他在日记里写道：“我时刻感受到你的关心，爱护，你的爱心使我感到温暖，使我一次又一次的树立信心。遇到困难你总是鼓励，对我从不放弃，总是使我产生希望，获得动力，我很感动，热泪盈眶……。”

学生的进步是可喜的。如何使张小三得到更好的发展，如何使他更充满自信呢？我要为他营造更好的班级积极的学习氛围，为他创造有利于他成长发展的条件。正好“初中物理知识应用竞赛”在选人，是否让张小三参加？同学和老师的意见和分歧很大。我仔细分析他的情况，虽然他功底差，但他现在学习踏实，进步显著，在他身上蕴含着一股努力奋发、拼搏前进的勇气。让他参加竞赛，一方面是展示他的才能，更主要的是他应该受到更多的关爱，要更多地为他创造条件，调动流动学生的积极性，为他们的成长留出空间，促使他在成长的道路上勇于攀登，不断进步。当决定他参赛的消息传出后，他的眼中又一次充满了泪水，我为他轻轻地擦去泪水，满怀信心地望着他。

竞赛的结果当然是令人高兴的，现在他和他的同学们同在蓝天下，脸带笑容，流露自信，踏着和谐的步伐，共同走向新的一天。  

反思：

1、接纳  流动人口子女由于父母的素质，经济的状况、地区的差异，以及原有的行为习惯、心理认知等，与本地学生有较大差别。更麻烦的是，这些学生家长工作不稳定，和他们联系困难，沟通也不容易，这些都增加了教师工作负担。但是如果我们不能及时给予这些流动学生公平的教育，使他们得到和本地学生相同的教育服务质量，就会在孩子的心灵中留下阴影，社会上就会出现一批在歧视与排挤中长大的“二等公民”。教育的责任与使命让我们不能拒绝这些应该和本地学生拥有同一片蓝天的孩子们，因此教师首先要敞开胸怀、宽容接纳，做到使流动人口子女融入到学校教育的群体中来，教师对学生一视同仁，不偏爱，促使他们与本地学生平等合作，互相帮助，携手共进，享受到优质的教育。

2、关爱  流动人口子女大多来自经济不发达地区，他们的知识基础相对薄弱，文明卫生习惯也不如本地学生，他们和本地学生在一起相处，往往会有一种低人一等和被遗弃的心理，但是他们非常朴实、勤奋、勤劳。教师在教育教学中，决不能歧视他们，排斥他们，要真诚的帮助他们，营造一种和谐、愉悦的环境氛围，让他们从内心深处感受到老师的爱心，感受到同学的真情，在共同学习的道路上释放潜能，张扬个性。在潜移默化中融入集体，

扬长避短，这样他们才能和谐、健康的成长。