要重视对流动人口子女的心理教育

武进区马杭初级中学      陈渡桥

一、序  言

在目前市场经济条件下，由于开放搞活，人口的流动已成为必然。根据我校地处城乡交界的地理位置和生源情况来看，流动人口的在校学生已占有相当的比例（已达50%），每个班级均有相当人数的流动人口学生，他们已经形成了一个群体。而这类学生总体上讲，家长的整体素质不佳，家庭教育能力低下，而且家庭结构也较为复杂。流动人口的子女，无论在生活习惯、行为思想、消费观念、交际、学习等方面都存在着一定的心理问题。这给学校的正常教育教学工作带来很多不利。如何教育其克服心理障碍，矫正心理问题，使之健康成长，使之尽快地加入到班集体中正常地生活学习是很有必要的。

二、具体做法

1、创造心理健康教育的环境。一是在师生中开会宣传，不歧视流动人口子女，并把他们编入正常的教学班级，营造平等的氛围；二是搞好基础的设施。我校设立了“校长信箱”，让他们敞开心扉说心理话；三是把心理健康内容纳入到日常的教育教学之中。

2、提高班主任对流动人口子女的心理教育意识。首先在学期初对班主任进行培训。利用班会课，广泛地开展心理咨询活动，加大心理健康教育的力度。结合团队工作计划，各班定期收集材料，并在学校宣传栏内进行宣传。我们把心理健康教育融于班级管理之中，班主任老师利用班会课以和善、友好、朋友式的态度对流动人口学生进行启发、点拔、诱导，让学生倾吐心声，把自己心中的烦恼和问题向老师倾诉。老师根据不同问题或在全班进行心理讲解辅导，或个别谈话进行帮助，或进行笔谈，对学生进行相机适宜的开导、指点、疏导与辅导，使之找到结症所在，以愉快的心情投入到正常的学习、生活、处事之中。另外，为了拓宽心理沟通渠道，我们还利用“家校联系本”，利用“校园之声”广播加以辅助，以满足不同学生的要求。

3、在大语文、大德育教育的背景下，开设校本课程《做合格的现代人》。通过美文的授课，健全流动人口学生的心理。让他们理解健康的含义，学习心理健康的知识，提高他们自我认识能力，使其自觉地不断地了解自我、完善自我，这对增强他们的自信心，培养坚强的意志力起着重要的作用。在教学过程中我们努力做到：课堂教学和心理教育相结合，心理理论与流动人口学生实际相情况相结合。按照教材内容进行系列化的教育，而教学的形式则采取不同的多样化的方式方法。如有生动形象的情景体验，有热烈的讨论分析，有优美音乐的欣赏陶冶，有直观生动的录相电视，有活泼生动的文章报纸。多种手段、形式的交叉运用，赢得了这些学生的喜爱，引发了学习兴趣，减轻心理负担，使他们在参与中不知不觉地接受了教育训练，克服心理的障碍，尽快的跟上本地学生的学习步伐。

4、开展符合流动人口学生心理的活动。心理健康教育必须以活动为依托，只凭说教既不符合科学规律，也不能收到应有的效果。我们开展多种形式的、系列化的有针对性的教育活动，产生了良好的效果。如：一帮一活动、值日班长轮流当活动、磨练意志徒步淹城、《走出校门，你在做什么》、《被敲诈了怎么办》等活动。这一系列活动的开展，使流动人口子女感受到集体的温暖，得到锻炼和提高，不仅开阔了视野增长了知识，而且解决了心理问题，增强了自信心，与本地学生融为一体。
 5、开办家长学校 ，提高流动人口家长素质 。
   我校存在的最大问题就是流动人口家庭教育薄弱的问题。许多流动民工认为自己打工十分辛苦，家庭教育可有可无。因此有些学生吸烟喝酒，沾染上了不良的习气。为改善这一现状，我们开展家校合作课题研究。我们利用学期中举办家长培训班，开展家教知识讲座。召开“掌握学生心理，提高教育质量”为主题的家长会。与会家长讲教育方法，教师提教育建议。通过培训，家长们明白了家庭教育十分重要，其核心是教孩子做人。同时也提高了家长的教育能力。

三、结束语

流动人口子女的教育问题是近十年来出现的社会新问题，但这个问题仍将伴随着经济、社会发展，尤其是我国的城市化进程而长期存在，我们仍需要在解决这一社会问题的过程中不断总结，不断完善，以切实保障全体公民受教育的基本权利。在这一方面，我们学校做了许多工作，也进行了很多尝试。去年11月，在江苏省教育现代化学校复查中，我校的这一特色工作受到了常武地区专家的高度评价。我相信在我们的不断努力下，我们会把这条路走得更长、更远。