案例：本学期开学后一段时间,本班学生钱某家长在晚饭时经常打电话向我询问学校的放学时间,问我为何自家小孩这么晚了还没有到家，刚开始我并没有诧异，只是如实回答家长的询问，心想每日学校放学的时间都要求学生写在家校联系本上,而且家长也应该可以发现我校的放学时间段。一段时间后，这样打电话的事还时有发生，而且学生在校也时有迟到的现象，上课时不能集中精神听讲，经常与周边的同学窃窃私语，开小差，成绩也随之一落千丈，心想会不会是家庭因素所导致的。该生家中的经济条件很不好，他跟爸爸生活，妈妈因为日子苦而离家，近年发现爸爸得病，浑身疼痛不得工作，因此失去了经济收入，本不打算让他继续读书，由于朋友的接济才有能力继续让他念。看到他最近如此的表现我也很着急，跟他的几次谈话也没有收到什么成效。于是我就拜托班中的另一名有责任心的学生仔细观察他在校的言行，一日她来到办公室跟我汇报一段时间来的发现，我这才明白他是迷上了上网。但这也仅仅是我的猜测，于是我把情况电话告诉了家长，并要求他去查证。果不其然，几天后家长把该生带到了办公室，原来是从网吧“抓”回来的。经教育该生承认，前几次的迟到晚回家大多是去上网了。

　　我耐心地询问他上网的原因，说是学习压力大，想去放松一下。我知道这或者是真的理由，或者还有迷恋网上游戏的因素，总之沉迷上网是不对的，我严肃地批评了他，并指出事情的严重性，让他写检查，保证以后不再犯类似的错误。并明确地对他说，给他一个改过的机会，如有再犯，则报学校处理。结果该生一学期没有再犯类似的错误，成绩也略有进步。　　案例分析：

　　造成学生上网的原因很多，归结起来有以下几个：

　　1．教育的真空给了学生迷恋网吧的机会。这主要指学生放假，周未，以及其他非学习时间，这一段时间成了教育的真空带。比如该生利用早上上学前的时间上网，然后晚到校，经常迟到。家长以为已经提前到学校学习了，而老师则认为由于班车晚点等各种学生编造出来的理由而不能准时赶到学校，这样，利用两不管的时间上网而不被发觉。如果家校联系密切，则可避免学生利用教育真空沉迷网吧。

　　2．猎奇心态和追求个性张扬的心理是学生迷恋网吧的内因。处于青春期的中学生，喜欢猎奇，渴望了解书本以外的知识，渴望了解校园以外的多彩世界，更渴望能够有朋友倾诉心中的烦恼，互联网无疑满足了他们的需要。一些学生上网找网友聊天，主要是想释放在学校的压力，填补在学校教育中不能张扬个性的空白。学校或班级如果能够创造更多的机会让学生展示自己的个性，满足他们在这个成长阶段特有的自多表现欲强的心理，则可减轻学生对网上世界迷恋情结。

　　3．传统教育方式的滞后性所带来的负面效应。首先，学校变成了真正的围城。在各个领域日益开放的今天，我们的学校变得越来越封闭。其次，教师成了“帮凶”。在这些诸多因素的管制下，却孕育着更大的叛逆。网络给他们提供了自由空间，网上就自然成了他们畅游的世界。该生说出上网的理由是缓解考试心理，调节单调的学校生活，就是这样的原因。

　　4、缺乏正确的上网引导，致使学生没有真正认识互联网的作用，把上网当作休闲娱乐的工具。由于学校在教学中利用网络教学方面做得少，学生不能认识到学习的方法资料以及其他很多知识都可以在网上查到，所以形成了一种误区，许多学生把上网当作违纪行为，当作很神秘很过瘾的行为。

　　案例思考：面对违纪上网的学生，如何做好思想工作，这是每一个班主任都思考过的问题。有的如暴风骤雨，一阵狠批，然后上报学校，纪律处分；有的耐心教育，苦口婆心，动之以情，晓之以理；有的软硬兼施，用尽心机。其实，无论用哪种方式，都不是万能的，因为学生的情况是千差万别的，但很重要的一点是真正从学生的角度去考虑问题，解决关键问题，让学生感觉到你是真正想帮助他改正他自己也认为是错误的做法，教育的结果不是处分某个人，而是让他改过，向上，向善。我想，在思想教育中，灵活地选择教育的方法，尽量地换位思考，给学生申辩的机会，给他们多一些信任与改过的机会。