一、学校简介

前黄镇，名师云集，英才辈出，人文荟萃，状元故里。前黄镇是首批江苏省基础教育先进镇，江苏省教育现代化示范镇，常州市武进区前黄初级中学就位于苏南教育名镇——前黄镇。前黄初中创建于1939年，前身是江苏省前黄高级中学初中部，1991年因初、高中分设而易地新建。前黄初级中学于1999年通过首批江苏省示范初中的评估验收，2001年被评为江苏省现代教育技术示范学校，2002年被评为常州市首届“模范学校”。学校现占地近60亩，现有24个教学班，学生1260多人，教职工近100名。学校整体建筑布局合理，整洁美观。校园环境优美，文化氛围浓郁，楼群错落有致，教学、生活设施先进齐全。除了有足够的教室用于正常的教学外，图书馆、阅览室、音乐室、书画室、语音室、微机室、电子备课室、广播电视演播室、学术报告厅、音像馆以及各种专用实验室一应俱全。学校还设有标准的田径运动场、篮球场、排球场、乒乓球场，有宽敞明亮、卫生合格的学生宿舍、餐厅、浴室。双向闭路电视系统、多媒体双向教学控制系统和校园局域网的投入使用，更为学校教育、教学和管理的现代化创设了优越的条件。

前黄初中特别注重人文精神的滋润和创新能力的培养，让“读书支撑生命”早已成为全校师生的共识。目前已成为全国读书育人特色学校、常州市首届“模范学校”、省首批素质教育试点学校。十多年来，学校继承和发扬了前黄中学优良的办学传统，并在新的机遇和历史条件下，形成了自身独特的办学风格和品牌优势，用实绩赢得了学生、家长的尊重和社会各界的广泛赞誉，成为常武地区基础教育亮丽的“窗口”学校。

二、     现状分析

当前，教育在国家建设和社会发展中的战略地位，已被越来越多的人所认识。教育是培养人的工作，它关系到民族的素质和兴衰，关系到个人的素质和成长，已越来越引起人们的重视。学校教育也从“应试教育”（实质是“升学教育”）转到“素质教育”的轨道上来。人们已经重视提高人才素质，并做出切实的探讨和研究，也取得显著的成效。但是我们也要看到在大环境中仍然存在着一些不利于青少年健康成长的消极因素；危及学生安全事故和学生伤害事故时有发生；学生家长望子成龙、望女成凤，家庭教育存在着与青少年成长不相适应的东西；随着青少年学生年龄的增长和生理的成熟，给学生造成一些困惑和问题；学生在学习生活过程中不重视良好生活习惯的养成，不加强课余时间的体育锻炼，更为严重的是经常会产生一些危险举动；学校教育中一些教师因受传统观念的影响，对学生人生观、世界观、价值观、是非观教育不很重视，引导力度不大，甚至仍然存在一些在教育过程中为了达到所谓的“教育目的”，伤害学生身体和心理健康的现象。因而增强广大师生的生命教育思想意识，大力加强生命教育，使青少年学生懂得生命的可贵，明确生命的价值，从而做到尊重生命、热爱生命、珍惜生命。

现实社会中物质与精神的失衡，现实教育中知识本位、技术至上，加上政治、经济等外在于教育自身的因素的强行介入，使教育演化为工具的教育，教育谋求的是“何以为生”的本领，放弃了“为何而生”的思考，忽略了情意的培养，没有教育学生对生命的尊重，没有引导学生对人生的负责。他们面对挫折和打击，缺少耐挫力和容忍度，轻则产生心理问题，或逃避，或消沉，重则走向自我毁灭，或报复他人，造成许许多多不应该酿成的生命悲剧。相比之下，另一些生命出现危机的人，他们不抱怨命运的不公，没有意志消沉，凭借对生命的热爱，对人生的向往，乐观面对命运的挑战，活出了人生的精彩。所以，我们以为，引导学生走出生命的误区，关键在于通过教育使他们珍惜生命，理解生命的意义，建立积极向上的人生观。如此情境，推行生命教育更为急迫，它成为现代教育不可忽视的一环。生命教育的本质是尊重生命及其存在的价值，表现为保护生命和热爱生命。长期以来，我们所看到及理解的教育，仅仅被当成学生获取知识的工具，而这远非教育的终极意义。教育更应该关注人的生命的成长和发展，关注人生命存在的价值——既关注人的肉体的生命，更关注人的精神生命。因此，关注生命的教育是教育的元基点。

三、     研究基础

我国是社会主义国家，我们的教育是社会主义事业的一个重要的组成部分，是属于社会主义性质的教育。“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。”这一论断已被人们普遍认识，人们也越来越明确教育的目标、任务及社会功能，加上学校教育重视青少年学生的思想道德教育、法制教育、理想信念教育等，使受教育者在道德、智力、体质等方面都得到发展，使他们在成为有社会主义觉悟，有文化的劳动者方面打下了良好的素质基础，这有利于我们用科学发展观来引导广大青少年学生理解生命的意义，也有利于培养他们认识生命、珍爱生命、理解生命、尊重生命、热爱生命，也就是说这一些都是我们全面推进素质教育促进青少年学生健康成长、全面发展的坚实基础。

我校近年来非常重视珍惜生命、保护生命、学会生存的教育，也取得比较明显的效果。首先，历年来，我校紧紧围绕“6·26”国际禁毒日开展影评、专家讲座、现身说法、知识竞赛、专题黑板报等活动，让学生懂得生命的珍贵与生命的意义，树立安全法制意识，拒绝毒品，为构建社会主义和谐社会贡献力量。其次，“成长的烦恼”、“心理的困扰”，心理健康教育正在引起人们的广泛重视，开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。我校心理咨询室一直通过团体（职业演讲家王评老师为全校师生作《谈谈挫折问题》的心理讲座）、个别心理辅导、开设心理热线（0519—3220005）、开设心理信箱（董教师信箱）、进行心理训练等心理健康教育的途径，不断加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，增强了青少年适应社会生活的能力。再次，多年来，学校邀请区司法局毛亚娟科长、区少年庭陈少山庭长、区消防大队陈云昌队长、前黄交警中队副队长方文明警长等，组织开展法制、消防、交通安全教育，同时也组织学生到江苏省第一少管所、宜兴丁山监狱、武进区少年庭等现场进行参观教育。这些活动开展，让学生们进一步深入懂得怎样做一个遵纪守法的社会主义公民，同时也引起学生对仅有一次生命的重视。

四、     实施目标

1、进一步加强青少年学生的素质教育，同时增强他们对德育工作的实效性，并且来帮助他们认识、理解生命的意义，从而做到尊重生命、爱护生命、提高生命的质量，为广大青少年学生的终身发展奠定一个良好的基础。

2、培养青少年学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义好公民，培养他们具有勇敢、自信、坚强的品格和战胜困难以及前进道路上的一切挫折的坚强意志和顽强的品质，培养他们有竞争意识、协作意识、自律意识以及自己成长道路上的应付能力，进而理解生命、热爱生命、珍惜生命。

五、     推进策略

在推进学校生命教育过程中，我们将依托初中健康教育课程和初一思想政治教学中心理健康教育内容，并结合本校学生生理、心理特点，根据目前教育部、省教育厅下达的有关文件精神，第一年重点做好课程开发工作，同时及时进行专题教育和课外活动实践。

课程开发主要是从青少年学生的青春期教育、心理健康教育、安全教育、禁毒教育、预防艾滋病教育、红十字教育、以及法制教育等方面进行整合，要既有理论又有实践，编写过程中力求切合学生生理、心理实际。教材要通俗易懂、形象生动，以专题的教育的形式出现。课程开发出来后，要落实课时，排入课表，由专任教师进行讲授。通过专题教育，学生要学会尊重生命、关爱生命；学会健康的异性交往，拒绝不良诱惑；学会理解与尊重父母、师长和关心他人；学会与人协作，爱护环境，维护社会公德等。同时建立青少年学生对教育研究小组经常开展生命教育的调查研究，了解校青少年学生对生命的理解与认识现状，一旦发现新的问题或倾向，及时完善教材，使教材始终富有针对性和实效性。

       课程开发出来后重点是开展专题教育和课外活动，这始终是推进生命教育过程中的重点工作。在开展专题和课外活动过程中，除专任教师利用教材进行教育外，班、团、队要紧绕生命意义来开展有关生命教育活动；每年暑假举办“健康成长”夏令营。同时抓住世界环境日、禁毒日、预防艾滋病日、消防日等开展有关生命的教育活动；每年借助班主任工作年会的时间，开展一次关于生命教育的专题研究等。

推进学校生命教育最后是利用各学科对学生进行教育的资源进行整合渗透，每一位教师都要承担起生命教育的重任，每一位学生要全方位接受生命教育，从而让健康而正确的生命理念深入每一位学生的心灵。

此外，推进学生生命教育还需组建生命教育网络，实行校长负责制，开展活动经费学校要有投入；组织教师学习，提高讲授好生命教育课程的整体水平和能力；学校在生命教育方面的教科研活动要成为一条龙，政教处、电教中心要全力以赴推动学校教育的有效进行。

六、     实施途径

对学生进行生命教育，要通过各种渠道，采取各种方法，但最基本的有下面六个方面：

（一）课堂是生命教育的主阵地

政治课是学校思想教育生命教育的一个重要组成部分，具有举足轻重的地位。它的根本任务就是帮助学生确立正确的人生观、世界观，提高思想政治素质，明确生命的内涵。因此必须上好政治课，提高该课的说服力、吸引力和战斗力。

在初一、初二年级专门开设生命教育课，配备专任教师加强对青少年有关生命意义的教育的针对性，要坚持灌输与疏导相结合的方法。灌输就是对学生进行有关生命方面的家庭教育，要结合有关学生对生命价值认识的新情况新特点来进行。从而来提高增强生命教育的实效。

（二）通过各学科教学渗透生命教育

学科渗透生命教育是一条重要途径，并且有广泛性。“渗透”就是在各学科教学中要有生命教育的指导思想，做到既教书，又育人。特别是文科教学，要很好地加以开掘，使人发挥应有的教育作用，并全方位地创造生命教育的氛围，形成浓厚的生命教育空气，犹如甘露轻洒、清泉长流，极有利于提高学生对生活的热爱，对人性的赞美。

（三）通过社会实践活动进行生命教育

    社会实践要列入教育计划有目的地进行。在社会实践的内容上可以从人们对生命认识内容的需要出发，通过实践活动来加深理解；可以就当前青少年学生中的对生命认识的热点或某种倾向，通过实践活动来求得正确的认识；通过社会实践活动可对学生进行关爱生命、热爱生命、珍惜生命的教育，这种活动要经常化、系统化、制度化，这种活动可在教师指导下以学生为主体来进行；通过活动提高青少年学生对生命意识的认识，从而达到进一步关爱自己。

（四）生命教育于各类活动之中

初中的各类活动较多，有文娱、体育团队以及课外活动，可以寓生命教育于这些丰富多彩的活动之中。在实践中要恰如其分，有机结合，不喧宾夺主热衷于“轰轰烈烈”，而要在潜移默化中起作用，犹如春风化雨融入土。在活动中，教师要多接触学生，了解学生对生命的认识从而达到启迪心灵。同时在活动中要调动学生的自学积极性，不能包办代替，要循循善诱，正确导向，充分发掘活动的教育意义，从而来使他们更好保护自己，关爱他人。

（五）生命教育与心理疏导教育相结合

  生命教育要取得好的成效，就要重视学生的心理需求，也就是要从青少年学生的心理特点出发，要鼓励、培养积极健康的心理需求，诱导和转化那些不尽合理乃至消极的心理需求，使之与生命需求协调统一起来。这是生命教育的一个重要手段。教育工作者平时要尊重学生、关怀学生、理解学生、信任学生。

（六）法制教育要有机进行生命教育

    要通过加强青少年学生的法制教育来增强学生的国家意识，守法用法意识。并使学生明辨是非、提高自我约束、自我保护能力及减少违法犯罪行为可以搞法律知识竞赛，开展征文比赛；可以请法制报告团来校作报告；可以外出参观访问；可以搞远离游戏机“平安校园”“平安家庭”等活动来提高青少年自我保护防范能力。

对青少年进行生命教育，上面六个方面是基本途径，另外创造良好的社会环境造成强大的生命重要的社会舆论，为青少年健康成长保驾护航这一点也不可忽视。还有家庭对孩子的生命教育也极为重要。因为家庭是社会的一个细胞，学生思想上对生命重要性的认识，受家庭影响极大。所以，家庭教育从宏观到具体，都应把培养青少年关爱少年关爱生命要放到重要位置上。

还有，在组织体制上形成对青少年生命教育立体化，这一点要非常重视。在校内，主要是三方面：一是各课要渗透生命教育；二是班主任工作；三是团队学生会。在校外，结合教育网络要形成立体教育，把教书育人、管理养人、服务育人三者融为一体，要着眼于提高学生对生命的认识。

七、具体措施

（一）注重领导班子和教职工的理论学习。通过学习统一思想转变观念，进一步明确对学生进行生命教育在初中教育中的地位和作用。

（二）结合初中学生的年龄和心理特征开展生命教育，并且要以生命教育为主线，运用多种教育资源，有效地开展生命教育活动。重点帮助和引导学生了解青春期生理和心理发展特点；掌握自我保护、战胜灾难的基本技能；平时要以积极的心态与别人交往；养成健康良好的生活方式。具体来讲是以下几个方面：

①要了解人体构造与各器官的功能，认识青春期的生理现象和性差异，学会健康地与异性交往，懂得对自己行为负责的重要。

②要拒绝烟酒和毒品；掌握预防艾滋病的基本知识与方法；要能严防不良诱惑，正确对待和处理敲诈、恐吓等事件。

③要培养自己的协作精神和尊重他人、关心他人、尊重父母及师长的良好品质。  

④要自觉执行有关公共安全的各项规定，养成社会责任感，确立正确的个人信仰。

⑤要培养学生勇于进取的精神和自我评价观。依据学生实际，开展多种形式的教育活动。通过活动对青少年学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，使学生感悟到生命的意义和价值，同时能掌握一定的生存技能并有尊重生命，爱惜生命的正确态度，从而来提高自己的生命质量。

（三）组织青少年学生进行生命教育，很好地优化生命教育环境。这是进行生命教育的必要条件。因此要优化学校教育环境，还要优化家庭环境。这给学生对生命重要的认识有潜移默化的深远影响。

（四）深化教育改革。这是对青少年学生实行“生命教育”的必由之路。现在要对学生进行生命教育，这是一种深刻的变革。不进行这样的变革不改变原来的传统教育模式，就无法进行生命教育。否则会在生命教育过程显露出反的不适应性。因此，我们要把“生命教育”排入课表，有专任老师上课，有教学要求，有教学计划，有学校的生命教育教材，要达到这一要求，我们还需在生命教育上更新观念。

（五）借鉴周边地区学校生命教育的经验，加强我校生命教育的实践。今天，对青少年学生进行生命教育必须从中国当代青年一代健康成长的大背景下来发展，也是与当今时代的需要分不开的。为了培养21世纪高素质的新一代，必须抓好学生的生命教育，这也是从建设繁荣富强国家的需要而出发。为此我们在生命教育过程中除进行认真实施外，还要很好向周边学校学习，借鉴他们的经验来促进我们学校生命教育的完成。每学期我们有目的有计划地组织班子人员和老师到生命教育搞得好的学校去取经、学习2-3次，从而来促进本校生命教育的有效开展，更好地引导学生理解生与死的意义、珍爱生活、关心他人。

八、特色建设

学校把生命教育作为“阳光工程”来抓，利用现有资源建设一个校级生命教育基地，来满足教学所需，实施学校的生命教育工程。

九、保障机制

    1、学校成立生命教育领导小组，与政教处生命教育研究小组共同负责制定生命教育的实施计划；另外，成立青少年学生生命教育研究小组。除经常开展研究外，还要和生命教育领导小组、政教处组织教师培训与制定考核细则很好地结合起来。电教中心要建立生命教育网页。团队要加强生命教育的宣传报道，并举办以生命教育为主题的系列活动。学校生命教育实行校长负责制，要把生命教育作为深化教育教学的一项重要内容来抓，学生中要建立生命教育组，在老师指导下开展形式多样、内容丰富的活动。

    2、学校生命教育领导小组与学校青少年学生生命教育研究小组要根据生命教育的特点选择好的教学方法，运用好的教学手段，联系学生实际进行教学，来确保生命教育的有效性。同时要制定一些有关的管理制度，来保证生命教育教学的很好实施。领导小组要加强督促评估，把教师生命教育的成绩作为对教师考评和考核的重要依据。研究小组要把生命教育的研究搞得有生气、有热气，并要在每学年结出研究成果。

3、要重视对上生命教育课的老师以及班主任进行培训，一学期两次，期初一次，期中一次。培训的内容主要是生命教育的知识，重点是心理学和健康教育，从而提高培训老师的业能水平；还要加强校医务室工作，校医要把生命教育作为重要工作来抓。平时要提高自己的管理能力和实际业务水平。

4、学校在生命教育这一块要进行经费投入，用于教师培训、硬件建设、课题研究、外出参观学习等等，确保学校生命教育的顺利进行。