靠近我，你是我的小镜子

    武进区夏溪中心小学　　傅洪琴

活动背景:

新接手的班级中有几个孩子比较特殊：朱荣祥开朗热情，但倍受宠爱的他不懂得关心他人，花钱大手大脚。成绩优秀的李辉家境贫寒，极为内向，强烈的自卑感使得他行为有些孤僻怪异。汪国翠能说会道，但调皮贪玩，学习不上心。同是外来工子女的季灵灵，聪明懂事，勤奋自律。于是我萌生了这样一个想法：让四个农村孩子结成了照镜子小伙伴，让他们到镜子伙伴家中生活一天，从而相互影响、取长补短。

活动描述:

一、活动目标

1、            知识目标：通过活动，让学生互相增进了解，从彼此身上发现各自的优缺点， 从而达到互相学习，互相帮助，共同进步的目的。

2、            能力目标：通过活动，使学生在活动中观察 思考、反思，通过切身感受，进行自我教育。

3、            情感态度、价值观目标

在物质生活日益丰富和纷繁复杂的社会环境中，培养对自己和他人的尊重，学会关心互助、学会欣赏,树立积极的人生观。

二、活动准备

1、            观察学生的日常行为、习惯、及参与活动的表现，了解学生的个性特征。物色结对学生。

2、            通过家访、电话联系与学生的父母作进一步的了解、沟通，达成共识。并与家长沟通此次活动的意义及相应的操作，赢得家长的配合。

三、活动过程

1、            找学生谈话。

（1）镜子朋友面对面。让学生谈对各自的印象（学习、劳动、交往、行为习惯等方面）。

（点评：学生感到新奇而有趣，乐意参加这样的活动。在交谈中，学生对各自的印象在交流时，会有所保留，还是各自写下来比较好，并且由教师保管。）

（2）对学生讲此次帮他们结成镜子朋友的意义。以及活动安排和活动中的任务。

如：了解朋友一日在家的活动。朋友在家中与其他家庭成员的交往。以及谈谈平日里对朋友不了解的方面。

（点评：对他们通过一日活动，能否完成这些任务，我有些担心。） 

2、            在一个普通的日子里，结对学生到其中一生家里共同生活一日。

（点评：事先跟双方父母充分沟通，在这个日子里，以不影响大人的生活安排为原则，大人仍干大人的事，小到一日三餐全部按平日的水准做。一个字，不搞特殊。）

3、            活动后的交流。

分别请他们谈一日活动。帮住学生把回忆输理一遍，发现对方在生活中的一些闪光之处。如：生活卫生习惯，文明礼貌，尊长爱幼，劳动，学习方面是怎么做的。

（点评：我的担心是多余的，学生用他那敏感的心，捕捉到了这些瞬间。只是要在老师的提示和引导下才能比较有条理地表达，并记录）

4、            整理好学生的思绪后 ，我组织全班学生听他们的汇报，听他们活动的感言。请结对学生谈在活动中，对对方的新认识，以及从对方身上可以学习的闪光点，再提一点希望。

（点评：学生有话可说，真实可信，其他同学羡慕的神情，使两颗心靠得更紧，我适时提出他们在今后的学习生活中互相帮助，共同进步的要求。其他学生纷纷要求参加照镜子活动。）

5、           将活动逐步推开，每次两到三对，便于调控和指导

三 案例评析:

1．俗话说“穷人的孩子早当家”。有的学生在逆境中，坚守用知识改变命运的决心，有的学生自卑连连未来都不敢展望，他们的价值观、生活方式、心理压力都值得我们去了解。只有在他们中传播激励和奋进的力量，才能树立他们自尊自立自强的人生信念。例如：通过一日活动，让汪国翠同学深入了解，家庭物质条件与她相当的季灵灵是如何对待生活学习。通过一日活动，让物质条件相对较好的朱荣祥理解李辉的沉默背后的思想动态。 以及看到平时这不引人注目的同学身上的闪光点。

2．活动—少的时间，精的内容，活的形式。力求以活动为载体，在观察与思考，实践与反思中产生思想的碰撞，心灵的震撼，例：我们在现实中给予学生指导，通过谈话，写日记记录等方式了解学生的思想动态。还开展了“靠近我，你是我的小镜子“汇报活动，在活动中进一步明确操作方向 。以及活动的后续指导，以免学生在活动后，面对现实又产生无可奈何之感。在认真考察其他学生的个性特点以后，在逐步将活动推开。

3．活动是预设和生成的统一体。活动中出现的意外都是事先没有想到的。但老师要一灵活的应变能力和机智的教育智慧，以学生关注的问题为中心，引导学生解决问题，使学生真正得到发展。

在共同相处时间里，四个孩子通过彼此这面镜子照出了自己的优点与不足，心灵受到了极大的震撼。他们重新认识了自己，更深地了解对方，相互影响，相互学习，建立起了深厚的友谊，走进了彼此的心里。我想：这必将成为他们成长历程中一笔宝贵的财富。就让他们在活动中学会尊重，学会接纳，学会理解，懂得关怀。