让孩子呼吸绿色的空气

            常州新北区国英小学  张建琴

绿色是一种会蔓延的空气，只要教师的心里充满绿色，那么孩子的心里也会充满绿色。爱是绿色的种子，一旦在孩子的心底生根发芽，就永远蕴藏于孩子的心底，成为永不枯竭的动力。绿色是破土的嫩芽，是杨柳枝条日渐舒展的“黄绿眉眼”；绿色是一股“种子的力量”，是“草色遥看近却无”的清朗春光。绿色是生命力的象征，是活泼清新的未来。“绿色”是可持续发展的替代词，是可持续发展的一种形象的表述。

所谓“绿色教育” 就是绿色化的教育，就是用可持续发展理念作指导，立足教育长远发展来组织和实施当前的各项工作，保持持续发展潜力的教育。绿色教育是具有旺盛生命力的教育，进步的教育，具有强大的可持续发展潜力的教育，对于教育者、教育对象及教育活动而言，都蕴含着这样的可持续发展的潜力。它体现了一种自然、和谐、人本、民主的现代教育观，引导受教育者为了人类的长远利益而形成文明交往、和谐合作、相互关爱的生活与学习的境界，树立一种崭新的自然观、生活观和发展观。它强调教育运转要为现时社会以及参与教育的各方获取最大的利益，而且为教育进一步发展打下更扎实的基础。

我们应该创建一个绿色的天地，让孩子有一个健康发展的空间，通过开展具体形象、生动活泼、丰富多采、充满儿童情趣的活动教育使孩子尊重自然规律、保护生态环境、节约自然资源、维护生态平衡。

一、组织孩子走进大自然怀抱，增强他们热爱地球妈妈的感情

大自然对幼儿来说是一个神奇的教科书。在孩子们的眼睛里，大自然是一个绚丽多姿、充满无数问题的世界。为了让有而深切感受大自然特殊的魅力，我们经常组织他们走进“绿色的课堂”。

在那春暖花开的季节，带领孩子们来到绿色的油菜田里仔细观察嗡嗡的小蜜蜂忙着采蜜的情景，使他们感悟到甘甜的蜂蜜来源于大自然；在那春雨霏霏的日子里，带领孩子们来到松软的土地上，观察豆芽儿悄悄的钻出泥面，伸出嫩绿的芽。

好像说“空气真新鲜啊，这个世界真美！”在那一望无限的大海边，让孩子们在沙滩上奔跑、游戏，让他们侧耳遥听那大海阵枕涛声，回忆电视录像中的海底世界，孩子们好像看到了那些花螃蟹、大海龟、小黄鱼等正在开着热闹的音乐会呢；在饲养角里，让孩子们观看长着红宝石似的眼睛的小白兔，正在津津有味的吃着嫩绿的青菜...... 

随着一个个场景的观察，随着一个个问题的思索，随着一个个活动的感悟，让孩子们逐步明白，世界上的万事万物都有千丝万缕的联系，世界上的一切生物都是生长在地球的怀抱里，所以地球是我们共同的妈妈。

二、引导孩子开展社会调查，唤起他们做小卫士的责任感。

为了让孩子们直接感受到在现实生活中我们的周边环境正受到污染，这给人们的生存带来严重的威胁，从而增强他们热爱大自然、保护大自然的意识和责任感。

通过调查访问  ，孩子们感到，要热爱大自然，要保护好环境，我们应该从小做起，从我做起。所以，我们可以举办了“要做地球妈妈的小卫士”专题活动，让孩子们穿上写着“保护环境的小卫士”的绿色的小背心一起去公园、去剧场、去大道边做宣传、搞卫生。“为了地球妈妈身上干干净净，我们要一起努力！”

三、激发孩子的创新精神，努力将地球妈妈打扮的更美丽。

孩子们是最有幻想的， 在幻想中常常闪烁着创造的火花。我们可以在教室内开辟“小小植物园”，布置“生物角”，让孩子们比一比，谁种的豆芽儿长的最壮，谁保护的小树长的最绿；谁带的花颜色最鲜，开的时间最长，谁养的小鱼长的最活泼......这些活动一定会给孩子们带来了无穷的乐趣。我们还可以开展，“未来的世界更美好”的绘画比赛，使孩子们凭着丰富的想象力和大胆的创新精神，描绘了娃娃心中的理想环境：地球是个绿色的大地毯，到处是万紫千红的鲜花。人们乘着绿色的宇宙飞船，飞向那遥远的星空，将每一颗星球都铺上了绿色，每天晚上，满天都是绿色的星星。

四、在各科教学中渗透绿色教育，让孩子呼吸绿色空气

绿色教育应该达到这样的境界： “把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；

把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给教师，让教师充满智慧挑战；把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。”（叶澜）

“绿色的教学”是人本主义的教学，是一种以学生为主体、人的个性发展为第一要务的教学，是一种珍视“独立之精神、自由之思想”的教学。

有研究表明，教学方式对学生学习效率有着重要的影响。“绿色的教学”是以学生为主体的教学，有助于学生有效地学习：“绿色课堂”鼓励远离封闭的室内教学和“填鸭方式”，提倡自主学习的方式，崇尚研究性学习和探索性学习；“绿色课堂”从个人独立学习的方式转变为小组合作学习的方式，并把个人学习视为合作学习的最终目的；教师的角色从全权代理的灌输者转变为设计者和促进者；学生由被动的教学信息接受者转变为一个具有创造性的学习者。

   “绿色的教学”之所以名副其实就在于其以创新的教学方式促进学生养成了可持续发展的生活、学习和工作的习惯，培养了学生对人类和人类可持续发展的责任心，给学生构建了一个和谐宽松的活动空间，由此造就的张扬的个性、开放的思想、创新的品质为孩子适应当前乃至未来几十年，甚至影响人类几百年而夯实了基础，可见“绿色的教学”也是面向人类未来的教学。

   “绿色课堂”表现为生动的学习情境、活泼的课堂气氛、积极的师生交流（尊重不同的观点，鼓励发表自己的见解）、多样的互动方式（师生互动、生生互动），暖如春风，爽似秋风。

绿色教育，这是一种绿意盎然的教育风景，它如诗如画：这里有阳光和雨露，那是先进的办学思想；这里有清泉，那是教师们澄澈的心灵，是孩子们的明眸；这里有溪流，那是教师们不断创新的思潮；这里有鸟鸣，那是荡漾在校园里那一片蓝天上的欢声和笑语。让我们为共创绿色的世界而互勉！