一、学校概况

学校始建于1926年，连续三次荣获省级"模范小学"称号。先后被评为江苏省现代教育技术实验学校、常州市“德育先进学校”、常州市“学习型系统工作先进单位”、常州市“教育技术装备和管理先进集体”、常州市“校本培训基地”、常州市“教育科研基地”、“常州市卫生模范单位”、“常州市十佳红领巾示范校”等。学校现有教学班28个，学生1332多名，教职工74人，其中中学高级教师3人，小学高级教师53人，大学本科学历23人，大专学历35人。

二、现状分析

 我校坐落在农村，与周边地区相比，经济相对不甚发达，人们生活水平相对较低，受教育程度也较低,因此相当一部分人们的生命意识淡薄，遇到邻里纠纷，家庭矛盾，好多的人采取了自杀的方式。据不完全统计，一个乡镇一年自杀的人在10人左右（包括自杀未遂）。这些自杀现象对青少年的影响是潜移默化的，使得有些孩子缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。他们不知道生命对自身、对家人和朋友、对社会具有什么样的意义。一部分人面对挫折和打击，缺少耐挫力和容忍度，轻则产生心理问题，或逃避，或消沉，重则走向自我毁灭，或报复他人，造成许许多多不应该酿成的生命悲剧。相比之下，一些生命出现危机的人，他们不抱怨命运的不公，没有意志消沉，凭借对生命的热爱，对人生的向往，乐观面对命运的挑战，活出了人生的精彩。所以，我们以为，很有必要对学生开展生命教育，引导学生走出生命的误区，建立积极向上的人生观。教育更应该关注人的生命的成长和发展，关注人生命存在的价值——既关注人的肉体的生命，更关注人的精神生命。

三、研究基础

1、设施设备。学校占地面积近3万多平方米，除了有“自主”“自立”“自强楼”、“艺苑楼”各一座外，还有室内乒乓球馆一个，占地 183平方米，露天乒乓台20个，3面篮球场，篮球场面积2675.4平方米，田径场面积4383.25平方米，250米环形跑道。另有植物园、棕榈园、怡趣园、怡乐园等绿化面积为 10598.63平方米。组建了两个网络教室，一个课件制作室，并建成了校园网。目前，学校有电脑一百多台。并配有三套液晶投影仪。建有校园电视台，班班有"三机一幕"。这些为生命教育项目实验提供了物质基础。

2、师资基础。教师队伍建设是学校的发展之本。学校现有江苏省特级教师1人，市级学科带头人3名，市级骨干教师4名，市教学能手2名，区级学科带头人5名，区级骨干教师5名，校青年教师教学评比荣获市级奖励20余次，为生命教育项目实验提供了较好的人力资源。此外，本次参加生命教育项目实验的老师既是区级以上的学科带头人和骨干教师，同时又是区级以上的优秀班主任、优秀辅导员和优秀德育教育工作者。近几年来撰写论文100余篇，分别在国家、省、市、区各级报刊、杂志上发表或获奖。这支队伍为学校的生命教育项目实验质量提供了保障。

此外，多年来，学校走以课题研究带动学校发展之路，颇具成效，如“实施开放式教学，培养学生创新精神的研究”获得市教科研课题一等奖，江苏省“九五”电教课题“运用现代教育技术，培养高年级学生速读能力” 结题并获江苏省优秀成果奖，江苏省“十五”电教课题“基于网络环境下的语文阅读教学的研究” 中期评估为省优秀课题等等。课题研究改变了教师的思维和行走方式，积累了他们进行项目研究的经验，而这些为我校开展生命教育项目实验提供了某种意义上的技术支撑。

四、实施目标

1、让学生更好地认识自我，学会包容、接纳、欣赏他人，培养对他人和社会的爱心，从而建立乐观进取的人生观，在人格上获得全面发展。

2、通过教师培训，提高教师实施生命教育的意识和能力，并探索相应的培训方法和模式。教师能够将生命教育融入各科课程，建构生命课堂，提升师生在课堂中的生命价值。并通过教育教学研究，主动探讨生命教育的方式、方法与策略。

3、学校要构建以生命关怀为核心的教育理念，使生命教育成为学校文化的重要组成部分，建设关怀生命的校园环境和校园文化。

4、研究和确立适合本校学生学习的生命教育的具体目标和内容，以及相应的在学校实施生命教育的途径和策略；确立“生命教育是教育元基点”的理念，重点构筑生命教育的内容和教育途径等，丰富生命教育校本课程。

五、推进策略

1、逐步落实专题教育课时。依据国务院、教育部和省教育厅有关精神，对各类专题教育：青春期教育、心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育、预防艾滋病教育、红十字教育、法制教育等进行有机整合，落实具体课时，并排入课表。

2、以学生和谐发展为培养目标，在充分考虑学生的身心特征、发展需求的基础上，结合学校发展实际，在课程开发、教育资源整合、教学方式转变、组织方式创新等方面加强探索，构建特色，逐步推进生命教育。

3、经常性开展生命教育调研活动，了解生命教育的现状和推进情况，组织研究和交流活动，开展学术研讨，积极推广生命教育研究成果。

4、加强合作与交流。主动与卫生、体育、公安、消防、文化、科技、妇联、计生委、科协、新闻、出版、残联、血站、红十字会等部门联系，充分利用社会资源开展生命教育。

5、举办生命教育系列主题活动。以主题活动的方式开展生命教育活动；每年暑假举办“快乐成长”夏令营；每年的世界环境日、禁毒日、预防艾滋病日、消防日等主题宣传日期间举办大型生命教育图片展。

六、实施途径

1.学科渗透。将生命教育内容有机整合到思想品德中；各学科教师一方面要重视学科教材中显性生命教育内容的教学，另一方面，要充分发掘教材中隐性的生命教育素材，不失时机地开展生命教育。文学、艺术类课程蕴涵丰富的生命教育内容，各校要积极发挥此类课程的优势，在教学中引导学生树立正确的生命观和价值观。

2.专题教育。统筹各类专题教育，落实教学内容、课时，开展主题突出、形式多样的生命教育活动。并积极开发专题教育资源，加强教师培训，组织教学研究，切实提高专题教育的实效。

3.课程开发。根据本校的办学思想、育人目标和教育资源，通过与外部力量的合作，采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式，整合各种专题教育，按照校本开发的思路，开发生命教育类校本课程。或者采取综合实践活动中主题单元设计的方式实施生命教育，整合专题教育内容，开发生命教育系列主题，逐步形成教育特色。

4. 课外活动。课外活动是学生体验生命成长的重要途径，要充分利用班团队活动、文体活动、节日、纪念日活动、仪式教育、学生社团活动、社会实践活动等多种载体，有针对性地开展生命教育活动，提高生命教育的实效。

七、具体措施

1、发挥学校生命教育资源的合力

(1)将与生命教育有关的各科目如学生心理健康、青春期、毒品预防、法制、安全、公共卫生、预防艾滋病、环境保护等专项教育作为生命教育的重要组成部分。

(2)调动学校全体教师参与和关注生命教育，使非生命教育课教师也承担起推行生命教育的责任并发挥作用。同时，要关注学生的成长状况，全身心地关心、热爱每一位学生，尊重学生的人格、个性和自尊心，禁止体罚和变相体罚学生。对学生成长过程中出现的一些心理问题，认真分析，及时解决，每一位老师都要成为学生精神生活的指导者、教育者和鼓舞者。

(3)要充分发挥家庭在生命教育中的优势，对未成年人的生命变化发展给予及时、必要的指导和关怀。要将生命教育内容作为家长学校的必修课，不断提高学生家长实施生命教育的意识和能力。

2、注重途径及形式，增强生命教育效果

把生命教育渗透到各科教学和学校的其它活动中实施，发挥社会实践的作用等。

(1)跨学科渗透，将生命教育的内容与其它跨学科课题(如德育、环境教育等)联系起来实施，并不断探索“生命教育”的综合活动课内容、实施途径和方法。

(2)发挥社会实践的作用，要紧密联系学生生活实际，把生命教育有机融入到学生的生活中，把学生作为生命教育的绝对主体，注重学生的感知、体验和情感，引领学生确立生存与发展的正确方向，获得生命的健康成长。

3、开展内容丰富的系列专题教育、主题活动及社会实践活动等来实现。

 结合不同年级实际需要，开展系列专题教育。如开展生理取向教育，使学生懂得维护自己的身体健康，了解自己的身体变化，适应心理的发展变化；开展心理取向教育，为充分发挥自我潜能，实现自己人生价值打好心理基础；开展生涯取向教育，树立正确的人生价值观；开展社会取向教育，使学生做到与他人、自然、环境和谐相处。

开展主题活动，积极组织未成年人参加各种生动活泼的主题教育活动。如通过开展“生命安全教育”主题活动，增强未成年人的安全意识，提高自我保护能力。通过生命知识学习、生命安全体验以及生存拓展训练，使未成年人初步了解来自于各方面的不安全因素，掌握一些简单易行的防范与自救办法，规避危险与伤害。通过开展“生命意义和价值教育”的主题活动，引领未成年人崇尚科学文明的生活方式，自觉抵御毒品，不涉足社会网吧，不唱灰色童谣，不参加危害身心健康的游戏活动，让青少年懂得生命是可贵的、生活是丰富的、人性是多彩的、不应该轻易放弃生命，等等。

结合学校的体育特色，开展生命教育。在校园内建立乒乓球队、篮球队，通过各种体育锻炼，增强学生的身体素质，从而让学生更加热爱生命，感受到生命的可爱。

开展丰富的社会实践活动，组织学生到养老院、孤儿院、医院等社会机构去参观、访问，让学生在实践中掌握生命知识，从而形成正确的生命态度、生命意识。

4、加强校园文化环境的特色布置，开展生命教育。

（1）创建主题鲜明的校园文化教育

在校园内建立主题走廊，内容为科学探索、自然探索、动物探索等，内容可以一学期换一次。第二是力争让校园的每一面墙会说话，内涵丰富的古诗句与富有指导性的文明用语。第三是开放图书室，为学生提供随时阅览的可能，营造书香的氛围。

（2）建立“个性化”集体。注重对各班班集体文化的引导，从各班的基本点出发，让教师和学生从自有的条件出发，把班极当作自己的家一样来布置。

 5、开展丰富多彩 的校园文化活动，提供学生展示自己的舞台。

（1）开展选美活动。在这个活动中就是要发挥每一个学生的潜能，自己去找美、认识美、发现美，拥有自己的美的初步标准。

（2）开展校园欢乐节活动。更大地激励学生对校园生活的向往和憧憬，挥发了自己鲜明的个性与特长，无形之中养成对生活的热爱和对生命的热爱，以及对自己生命体价值的认可和对他人的赏识。

八、特色建设

我们将“享受快乐童年”作为学校的特色来创建。具体围绕以下方面：

1、创建快乐校园。

 创建快乐校园，要以为师生创设一个和谐愉快的环境为重点，在校园物质文化方面，要遵循孩子身心发展特点，加强校园的绿化美化和人文化，让师生在这样的环境中工作学习，有美的享受，身心舒畅；在校园制度文化方面，要废弃简单粗糙的制度，要以人为本，给人警示的同时，让人乐于接受；再是要加强校园精神文化建设的研究，特别是教师言谈举止、着装、思维等方面，要给学生以美的感受。

2、创建快乐课堂。

创建快乐课堂的研究，要将愉快教育规律运用到学科教学的各个方面，要在实践的基础上创建快乐课堂教学模式。要以情趣为主线，以学生的全面发展为目标，让学生寓学于乐，以乐成学。实践中创造性地运用模式，使模式更为科学性、操作性和实用性；与此同时，要研究制定与快乐课堂相配套的“快乐课堂教学评价模式”，拟定各科评价表，并在实践中得到充实完善。

3、开展快乐活动。 开展快乐活动是课堂教学的补充和延伸，也是学生思想道德建设的重要途径。快乐活动要坚持情感育人、情境育人、形象育人、体验育人的原则，要针对学生年龄小、好新、好奇、好模仿的特色，结合学生的认识水平，开展各种符合身心特点的教育实践活动，以生动的形象再现生活情景，引导学生在活动中不断丰富和发展自己的情感体验。根据年级特色形成系列实践活动体系，激发学生自主发展的积极性，达到课堂教学中不能体现的效果。

“享受快乐童年”的特色目标，对学校而言，可以促使学校核心价值观的形成，有助于素质教育深化，促进学校的持续健康发展；对教师而言，通过实践的探索，促进自己教学方式方法的转变，促进自己专业化发展水平的提高；对学生而言，在教师的引导下，通过丰富多彩的教育教学活动，变“苦学”为“乐学”，有利于自身素质的全面发展。

九、保障机制

1.组织与领导。成立生命教育领导小组，学校建立校长负责制，把生命教育作为课程改革的重要内容，整合资源，增加投入，落实课时，改进教学，确保生命教育质量。还发动学生构建生命教育社团组织，开展丰富多彩的教育实践活动。

2.教学与管理。根据生命教育的特点，针对具体的生命教育内容，选择适宜的教育方法和教学手段。教学过程中，注意贴近学生生活，联系社会实际，引导学生积极采用自主、探究和合作的学习方式，使学生知、情、意、行方面都得到发展。

成立生命教育研究中心组，组织各类教研活动，全面指导生命教育活动；加强生命教育过程管理，制定相关管理制度，确保生命教育的有效实施，切实保护学生的合法权益。把教师开展生命教育的实绩作为教师考评、表彰的重要依据。

3.队伍与培训。加强教师在职培训，把生命教育的有关内容作为学科教师培训的重要内容，丰富学科教师生命教育知识，提高学科教师生命教育的意识和能力；在班主任队伍中普及心理学、健康教育等生命教育知识，提高班主任的业务能力；加强学校校医队伍建设，按规定配备学校校医，改善校医的学历层次和专业素养，提高校医的业务水平和管理能力。

4.资源与投入。建设生命教育基地，充分利用社会资源组织教学实践活动；配备和正确使用必要的生命教育设备，使其基本满足教学需求；增加经费投入，用于教师培训、软件开发、课题研究等，以推动学校生命教育的有效进行。