一、学校概况

常州市东方小学是一所历史悠久的老校，建校于1946年，最初校名为青龙桥小学，1966年改名为东方小学。学校地处兰陵路。现有教学班12个，学生529人，教职员工34人，其中高级教师19人，大专以上学历21人，市、区级骨干教师、学科带头人6人。学校建有多功能教室、电脑室、音乐室、美术室、图书馆和世界语室等专用教室和红十字示范岗、少先队队室等活动阵地，为学校教育创造了良好的条件。

我校以“快乐学习，健康成长”作为办学理念,形成德育工作的几大特色：以博爱精神为核心的红十字社团活动、以读书活动支撑的书香校园、以世界语活动为纽带的对外交往、以培养勇敢顽强精神为特点的少年军校。读书节、数学节、艺术节、体育节等校园文化节，为不同孩子的健康成长提供了良好的土壤。学校始终把德育工作放在首位，曾被评为“江苏省先进红十字单位”、“江苏省优秀少年军校”，2003年11月，全国残疾人运动会在常召开期间，我校啦啦队同心协力，用手语为他们呐喊，被评为全国残运会“先进集体”。2003年，全国世界语协会为表彰我校在世界语方面和对外交流所做的贡献，授予我校“世界语教学试点学校”的称号。2004年，我校在德育教育上是一个丰收年，被评为区“绿色学校”、市“帮困助学先进单位”。去年，被评为市“德育先进学校”。

学校在教科研为先导,积极进行校本研究,先后进行了《先预习后上课》、《学科教学中的研究性学习》两轮课题的研究，取得一定成效。目前《小学生作业问题的研究》正在进行中。

二、现状分析

我们生活在一个科技迅速发展，物质条件日益丰富的时代。科技的发达、物质的丰富在提高人们的生活水平，改善人们的生活质量的同时，却又走入了另一个怪圈。这就是精神的失衡，生命意义的缺失，使现代人陷入了深深的精神迷惘和意义危机，在学生身上主要体现是：道德观念模糊，心理承受能力差，自我中心，对他人缺乏关爱，生命观念淡薄。　

我们学校在生命教育方面主要采用学科渗透和主题活动展开。通过思品、科学、健康课及其它课程的相关内容进行教育。通过丰富的少先队主题活动让学生在活动中体验。早在82年我校就成立了“红十字会”，秉承“博爱、人道、奉献”的红十字精神，开展了丰富的红十字活动，多次受到表彰。倡导“和平、友谊、博爱”的世界语活动也在我校开展了18年，与众多国家的友好人士进行了友好往来。多年来，学校非常重视珍惜生命、关爱生命、持强扶弱、学会生存的教育，开展了一些活动，也取得比较明显的效果。但对生命教育缺乏深入的思考、整体的把握和系统的操作。那么，如何深化生命教育，将生命教育这一真善美的教育落到实处？在新课程改革之际，我校结合本校实际，以红十字活动为生命教育的主渠道，结合学生身心发展特点，科学整合各种资源，认真制定实施生命教育的计划、方案。形成生命教育体系。全面推进生命教育再上新台阶。

三、研究基础

多年的以生命教育为内容的丰富的少先队活动，为我们的进一步研究打下了坚实的基础：第一，有活动阵地。校内有“红十字示范岗”、在校外有市儿童福利院、街道敬老院、兰陵交警岗、市防暴大队等。第二，有活动辅导员。在活动中，大队辅导员、中队辅导员和科技老师等经常给学生活动作出指导，积累了活动经验，为研究提供了保障。第三，有丰富的活动，我们常年与市红十字会联合开展活动，比如为中华骨髓库捐款、开展劝募活动；到儿童福利院和敬老院慰问；为贫困学生和家庭捐款；给受灾地区的小伙伴写信慰问；爱心中队常年为孤寡老人龚爷爷服务……丰富多彩的活动让同学们感到生命的珍贵，关爱别人有多幸福。第四，有良好的社会声誉。由于我们的活动不仅在学校开展，还经常在社区和广场举行，所以它除了在学校周遍地区有一定的影响外，还将活动辐射到了社区和家庭。周遍居民对东方小学开展的红十字活动、少年军校活动、环保和世界语活动都很了解，每年到纪念日，有些居民还主动上门，要求一起参加活动。

四、实施目标

1、整合学校现有的各类专题教育，整合和开发教育资源，整体规划生命教育内容，健全生命教育制度，逐步形成形式多样、内容丰富、结构完善的生命教育体系。

2、通过生命教育，引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，促进学生人格的健全发展。
   3、教师通过生命教育研究和有关知识培训，提升自身素质，养成关爱生命的美好情怀。
   4、锻炼一部分研究人员，项目组成员要带头学习理论与经验，提高自身的研究水平和研究能力，并使之辐射到各学科中去。

五、推进策略

第一年：

1、根据本校实际，讨论形成适合本校的生命教育项目方案。

2、建立生命教育项目研究小组，明确各自的职责。

3、将生命教育渗透到学校思想品德课、健康课、科学课、体育、语文课等课程中去。

第二年：

1、落实生命教育课时和师资。对各类专题教育：红十字教育与心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、法制教育等进行有机整合，落实具体课时，并排入课表，并培训教师进行授课。

2、充分利用社会资源，加强与红十字会、环保局、世界语协会的联系，以取得他们的支持和帮助。并争取他们的信息资源，进行有效教育。

第三年：

1、  进一步与有关部门保持联系，以期在活动中取得他们的支持和帮助。

2、  开展主题教育活动，让学生在活动中体验，形成正确的价值观和人生态度。以体现

珍爱生命，关心他人为主题的《博爱为怀，人道为本，奉献为荣》活动；以帮困助学为主题的《在蓝天下我们手拉手活动》；以敬老助残为主题的《红领巾送温暖》活动；以环保为主题的《捡回一个希望，奉献一片爱心》活动；……

3、  建立生命教育网页，交流活动、推进成果。通过网络广泛收集国际和国内生命教育

研究的信息，不断丰富研究内容。

每年的活动各有重点，但不是单独进行，是在学校的整体规划下有的放矢，有所侧重地

开展。

六、实施途径

充分发挥学校教育的主渠道、主阵地作用，有机渗透到各学科、各个环节、各个方面，一方面要加强学科教学，以学科渗透为主，在课堂领域落实生命教育的内容。另一方面要利用课内课外相结合等方式开展形式多样的专题教育。还要坚持以实践体验为主，开展丰富多彩的少先队活动。更要充分利用各种社会资源，重视营造学校、家庭和社会的和谐人际环境，发挥环境育人的作用。把生命教育渗透到各科教学和学校的其它活动中实施，发挥社会实践的作用等。

（一）学科渗透

将生命教育渗透到学校思想品德课、健康课、科学课、体育、语文课等课程中，各学科教师一方面要重视学科教材中显性生命教育内容的教学，另一方面，要充分发掘教材中隐性的生命教育素材，分层次、分阶段，适时、适量、适度，不失时机地进行生动活泼的生命教育。充分利用文学、艺术类课程蕴涵的丰富的生命教育内容，提高学生对生活的热爱，和对人性的赞美。

语文：可以在教《海伦.凯勒》、《微笑着面对一切》等课文时渗透身残志坚，珍视自己生命的教育；可以在教《一个中国孩子呼声》等课文中渗透世界和平教育；可以在教《印度洋上生死夜》、《菩萨兵》等课文时渗透关爱他人、珍惜别人生命的教育；在教《狼和鹿》、《鸟的天堂》、《特殊的葬礼》等课文时渗透人与自然等方面的教育……

品德与社会：品德课和社会课为学生提供的关于生命教育的内容就更多了，可以说品德和社会课是进行生命教育的重要载体。课文有涉及人与社会的《中华风云》，有涉及人与自然的《保护环境》，有教育学生珍爱生命、关心他人的《假如给我三天光明》等等。我们利用文本提供的事例，让学生谈从文中学到什么，进而联系自己的生活实际谈体会，对学生进行扎实有效的教育。

科学：科学课常常可以通过生动形象的实验说明问题。通过让学生看标本、模型等，让学生对于生命的产生、人体器官等方面有更直观的认识，从而知道生命的脆弱和可贵，要分外珍惜；再比如，通过用废水、废气对动物、植物做实验，来深切地感受环境污染对人类的危害，进而对学生进行人与自然的教育等。

体育：开设体育课的目的是提高学生身体素质，强身健体的。锻炼肌肉和韧带是身体机能的锻炼，跑步、跳远、投掷是速度、弹跳、力量的训练，每一项训练都对提高身体素质、强身健体有帮助。所以体育课的的每一项训练内容，都是在进行生命教育。

（二）专题教育

我校将统筹各类专题教育，落实教学内容、课时，开展主题突出、形式多样的生命教育活动。并积极开发专题教育资源，加强教师培训，组织教学研究，切实提高专题教育的实效。

红十字活动是我校的传统活动，我校将以“红十字”为中心开展专题教育，通过讲座，

观看音像资料，让学生学习红十字精神、感受红十字事业的博爱与奉献。通过一个个感人的画面，发现生命的可贵，人性的关怀。培养学生关爱他人、奉献爱心的品质。

1）感受博爱精神。我们将利用学校的网络资源、图书馆，让学生了解红十字的起源、红十字章程、红十字规则等；通过图片展、音像资料，学习世界各地的体现博爱的事例，通过生动的画面感受红十字精神的伟大和崇高。通过请红十字会员给学生作讲座，让学生更深切的体会自己的身边原来有那么多需要帮助的人，并且因为有人在关心着他们而使他们感到了温暖，从而激发学生也去帮助弱者的愿望。

2）播种人道情怀。充分利用法定的各种节日和纪念日，特别要以世界环境日、红十字日、清明节、中秋节、重阳节等为契机，开展慰问孤老和残疾人、环保等活动，或与责任部门联合开展宣传活动、劝募活动、签名活动等，培养学生对人与自然的关爱，增强团队组织的凝聚力。通过建队日的入队仪式、开学典礼、毕业典礼等各种仪式，使学生了解自己的成长历程，激发对生命成长的自豪感，培养积极的生命价值观，唤起对未来生活的美好憧憬。

学校利用每周的升旗仪式和联合晨会进行生命教育，每学期按排8次，力争在内容的安排上涉及生命教育的范围更广些。

健康教育课通过讲座、观看影视资料、运动会、野游、参观、社会调查、志愿服务等形式，是对学生进行系统的健康教育，培养学生的健康意识、良好的习惯以及关注他人健康及群体健康的意识。

每学期的长假前和学期结束，开展以法制安全为内容的主题教育活动。提高学生关注自身和他人安全的意识和技能。

3）体验奉献快乐。红十字精神提倡“以奉献为荣”。其实奉献后体会到更多的是助人的快乐。少先队活动是学生体验生命成长的重要途径。要充分利用节日、纪念日活动、仪式教育、学生社团活动、社会实践活动等多种载体，开展生命教育活动，使学生形成积极的生活态度，进而欣赏和热爱生活，让学生感悟生命的价值，奉献的快乐。

在“红十字日”与市红十字会联合开展大型劝募活动，将收到的捐款交中华骨髓库；在敬老节、“红领巾送温暖行动日”带着文艺节目和水果、鸡蛋到街道敬老院慰问老人，帮他们打扫卫生；“爱心中队”的队员们常年照顾瘫痪在床的龚爷爷，使他感到同学们送去的是亲人般的温暖；在六一节，把福利院的孤残儿童接到学校，与他们共同联欢，送给他们节日的礼物，让他们感到从未有过的快乐；与身边的贫困或学困小伙伴结成对子，开展手拉手活动。这一个个活动，学生们将在受助人的笑脸里，在人们的赞扬声中，感受奉献的快乐。

学校充分利用各级各类活动基地、公共文化体育设施开展生命教育活动，拓展学生的生活技能训练和体验。在动物园、绿地和农村劳动中，让学生感受自然生态保护和休闲对促进个人身心健康的重要性；通过情景模拟、角色体验、实地训练、志愿服务等形式，培养学生在遇到突发灾难时的人道主义救助精神；各班要让学生结合实际，开展生命日记的撰写活动，让学生写出自己在活动中的表现和点点滴滴感受，体验奉献的快乐与光荣，老师要定期开展评选及展览活动。

七、具体措施：

1、 抓组织。

建立课题组。组长：陈文红   成员：孙霞  高华琴   赵黎英   严军  邹锦霞    许红英    潘文娟   潘燕萍  顾珍娣    孟文皎   解鸣虹    尤国清     陈皎玉
主要分工：
陈文红  组长  全面负责
孙霞  组员  协助组长负责组织管理
解鸣虹  组员     协助组长负责日常管理和学科课程中的生命教育研究和教材开发的研究

2、 抓观念。

①从传统教育的模式中解脱出来，引入生命教育思想，做到教育、教学计划中安排生命教育，钻研教材联系生命教育，备课时设计生命教育，教学中体现生命教学，评价时涉及生命教育，评价要体现以教师和学生的发展为本的思想，注重生命质量的提升和生命价值的实现。，教研时研究生命教学，让生命教学在全校上下蔚然成风。

②德育教育做到扎实有效，使生命教育与新课程改革科学整合、融为一体。 
    3、抓学习。

我们将组织课题组老师认真学习生命教育的有关理论与经验，采用理论学习与教师培训相结合的方式。理论学习采用菜单式和集中学习式：菜单式为由课题组长找到相关文章挂在网上，教师们在网上学习；每个月集中学习一次。每学期举行两次教师培训，专家指导和校本培训相结合，培训生命教育课程师资，内容可以是生命教育的内容，或是生命教育的研究方法指导。学校要给教师提供各种机会，包括外出学习交流、观摩研讨等，特别要加强校本培训，通过教师间的相互研讨、交流、启发、相关理论的学习等途径，逐步让每个教师有合本校的的实际情况确定研究内容，制定研究目标，选择研究方法，总结研究成果，即使纠正偏差。
　　①呈梯状：校长室－－大队部－－课题组－－研究者－－全体教师
　　②呈网络：强调课题组成员之间的联系与全体教师之间的合作关系
     4、抓制度。

建立例会制，做到四定：定人员：课题组成员；定时间：每两周进行一次活动，为周四下午；定中心：结合当月实际。确定中心；定内容：每次活动争取有丰富的内容。使研究正规化、正常化，交流情况，扬长补短，使研究更具有宽阔感，更具有纵深感。

5、抓基地建设。

生命教育重在实践和体验，要向学生提供体验的基地：儿童福利院、敬老院、医院、聋哑学校、等，拓展一些基地：红十字示范岗、少年先锋岗、手拉手活动的学校等。让学生有更多的校内外实践活动的基地。

6、抓活动。