给，永 远 比 拿 愉 快

——班主任工作中对学生关爱的叙事研究

       金坛市华罗庚实验学校   张敏敏

   教育叙事研究强调以教师自身的真实生活为基础，以教师行动的意义探索为目的，以教师自己的故事建构为手段，更加贴近教师的现实，因而能够有效帮助每一个教师更好地发现自我、认识自我、提高自我。教育变革的真正“秘密”正隐藏在日常教育经验之中，并且教师们的日常教学实践也在不断地赋予教育变革以真实的意义。更多地关注日常教育经验和实践方式，通过有关教育经验的故事、口述、现场观察、日记、访谈、自传或传记、甚至书信及文献分析等，来逼近经验和实践本身。那么，教育叙事研究就将使日常教育经验的研究成为教育研究的重要方式。

    下面是我平时记录的两篇关于对学生关爱的叙事研究，细微的小事蕴涵着深刻的育人道理，与大家分享。

之一：给，永远比拿愉快      

第二节课铃声响过，教室里还没有安静下来。有的学生还在外面逗留，仿佛想 抓住一点时间再玩一会儿。杨翥成已经急不可奈了，他的急躁脾气上来了。看见朱冠雷最后一个过来，就上去拉着他死命往教室里拽。朱冠雷可不服训，他个子不小，脾气也大，再说他们俩以前就经常有小磨擦。无非是朱冠雷不守纪，杨翥成要管他而且态度语气都很强硬，结果朱冠雷不服气，两人就要闹。今天也是如此，朱冠雷的脑袋在拉扯中一下撞到了墙边上，那可是瓷砖砌的。他受了痛，一边哭一边扯着嗓子叫我：“张老师！杨翥成打人，还故意把我撞倒!”他把“故意”两个字说得很重，再三强调。我知道，他想以此推卸一点自己的责任，他迟迟不进教室的陋习。我想发火，因为之前他的小错误多得令人头痛，经常前脚解决了，后脚又跟着让你犯难。说老实话，我看到他都有点头疼，这是个问题男孩。

也许是昨晚看的一篇小文章发挥了作用。那是高尔基的故事《给，永远比拿愉快》。那个故事我曾教过，我也为今天的学生只懂得向他人索取爱而不懂得给予爱而发牢骚，感叹今天的家庭教育的失败，感叹祖国花朵的难以培育。今天，我看到了朱冠雷的眼泪。他红扑扑的小脸上，挂着两行清泪，他自然是在向我求助。在以往我肯定不问青红皂白先把他拉到一边，训斥：“你也不是好人，他怎么会拉你不拉别人的！”可是今天我却不知为何压住了心中腾上来的一丝怒火。

我走下讲台，走过去，弯下腰轻轻地抚摩着朱冠雷的脑袋，我翻开他的头发看看是否撞破了。我柔声问：“是这儿吗？撞得疼吗？很疼是吧？”他得到了安慰，止住了泪水，那还是红红的透亮的眼睛定定地看着我。“不疼了。”他轻轻地说。也许还有些受宠若惊，他可是从来没得到过我如此的宽慰。

杨翥成似乎也吓坏了，刚才他还一个劲地为自己辩解，嗓门也是很大。也许他没想到我会如此关心一个我眼中，同学心中的“差生”。

现在，看着朱冠雷受宠若惊的样子，我突然十分后悔。因为朱冠雷是那么的信任我，甚至是崇拜我。我想起有一个星期天，在去虹桥的路上，远远地我看到一个跳跃的身影，然后一个惊喜万分的声音传来：“张老师！张老师……”我循声望去，是他，我的最最调皮的学生朱冠雷。我朝他笑笑，因为他的叫声引得路人纷纷看我，我既开心又难为情。他跟在车后面一个劲地追赶，肆无忌惮地叫着：“张老师！张老师！……”小脸涨得红红的，像追赶他心中的偶像，崇拜者一样的激动。我感动了，那一刻，我想：老师，在一个孩子的心中是多么的重要啊。可是后来，生活中，工作上的繁琐将这种感动磨平、压抑了。我对他一如既往的凶巴巴。

今天我又想起了这件事，才觉得我不也是一个只会索取爱的人吗？只是希望学生听话，对你尊敬，奉若为神一样的。可是我给予学生的爱有多少呢？虽然我常问心无愧地告诉别人我是尽心尽力地教学，全心全意地育人。可是现在我惭愧，那只是打着“爱”的口号，高唱“爱”的高调。与学生对我的尊重相比，我自惭形秽。

朱冠雷的眼神不正说明了这一点吗？

我请杨翥成先向他道歉。因为他不该如此粗暴地对待同学。杨翥成很诚恳地向朱冠雷道了歉。朱冠雷回到座位上，他很安静地坐在那个角落，这节课他的表现出乎意料地好。

高尔基对他的儿子说：“要是你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该是多么愉快啊！你会感到所有的人都需要你！”

是的，我需要来自学生的爱，这种爱让我清醒地明白：教育中我的给予是多么重要！

之二：一路花香

正埋头批改作业，猛然耳边一声“张老师”，咦，这不是陈楠嘛，都毕业整四年了，还常来看我这个小学老师，心中甚是感动。“我来接妹妹，正好上来看看你。最近忙吗，身体好吗，……”

与学生久别相叙，兴奋之余，思绪已是十万八千里。

清晰地记得陈楠来到我们班的那一天。开学第一天，我刚忙完报名工作，门外传来一阵骂咧声。一扭头，就看到一名学生正被大人用力一推，从门口跌跌撞撞地冲了进来。在四十多双眼睛的注视下，她涨红着脸，双眼噙泪，沉沉地垂着头。从门外的骂咧声中，我知道她就是新来的留级生陈楠。

在经历了第一天的难堪后，同学们便自觉地对她“另眼相看”了，看着她的落落寡欢与浑身不自在，心中愤愤不平而又无可奈何。也许她一开始的困难处境就深深打动了我，才让我想方设法地想帮她。

几天后，我发觉她除了学习基础差些，其他各方面表现都不错。特别是劳动，空闲时，总是一个人将教室的的卫生角收拾得干干净净。有一次我瞅准机会走过去，搭着她的肩膀对全班同学说：“我们班的新成员是块宝，只有她真正做到了以班为家，她才像个主人翁。”同学们听了我的赞扬，都用羡慕的眼光看着她，而她又窘又激动，打扫得也更起劲了。

于是，她在班里有了朋友，她的脸上有了笑容，很快融入了集体，成为快乐的一分子。后来，从她的日记里，我看到她服侍瘫痪外婆的一颗善良的心；从她五花八门的剪纸中，发现了一双善于创造的巧手。每次，我像发现新大陆一样为她欢呼，用无数热切的语言来赞美。大家围在她身旁，争着抢着欣赏她的剪纸。这时候她的笑容在闪光。

一个人的变化可以带动整个班。大家不再以分数为唯一，班级里呈现出一派百花争鸣的景象，体育、音乐、演讲、小家务等各方面都涌现出小能手来。我从心底感谢她的到来。

也是这样的秋天，我的嗓子又发炎了。清早，一摸我的茶杯，热的。啊，谁给我泡的菊花茶。茶杯下有张纸条，“听说菊花润喉，我每天给你泡一杯，……”

原来是陈楠，顿时感到一阵暖流。

    ……

“给你带了袋杭州白菊，坚持吃，嗓子会好的……”思绪又回来了，捧着手里的这袋菊花，感觉这一路，花香从未远走。

我总想，师生之间就象高山与高山一样，你对对方心灵的大山呼唤：我热爱你——，对方心灵的高山回音便是：我热爱你——。尊重学生，热爱学生，师爱便会成为金色的阳光，让小草也能长成一片亮丽的风景。

我知道，给予，会让你获得更多的自信与幸福！因为你尊重别人，心里有别人，而非你自己。