阳 光 总 在 风 雨 后

                 金坛市华罗庚实验学校    李超男

转眼间，我踏上教育这片沃土已4个年头了。蓦然回首，看看自己这几年所走过的路，有悲、有苦、有乐、更有甜。每当看到学生看我的崇拜的眼神时，每当听到学生一声声发自内心的问候时，我的心里就有一种说不出的喜悦。在和孩子们相处的这些日子里，让我想起了一句话“阳光总在风雨后”。

记得那是一节语文课，上课铃打响了。我一进教室就看见有个男生不在自己的座位上，而是站在讲台上拿着尺子乱舞。我们班规定，不经班主任允许不能拿老师的教具，他竟然……，加上最近教具经常性被损坏，联想起来顿时我火冒三丈，平时在书上看到的那些“班主任遇到学生犯错误要冷处理”之类的话早就抛在脑外了，我生气地问：“谁让你乱碰尺子的，难道你不知道班规吗？给我放回去。”“有几个人也玩的。”他理直气壮地说。“什么？”我一看他那神情就更生气了，没有一点认错的态度。 “你还好意思说别人？看看你自己！”他头低下来了。“前几把尺子是不是也是你弄坏的？是不是？”我很严厉地质问他，直到他承认为止。他的眼泪一滴一滴地流了下来，我只当他承认错误了，就让他回座位。下课后，我回到办公室，有几个学生走到我面前。我就问：“你们有什么事？”他们低下头地说：“老师，我们也玩的。”我一看，“杀鸡吓猴”这一招起到作用了，就顺势教育了一番。后来班里的教具果然没再坏过，只是后来那位学生一直不怎么说话，我想对他是不是太严厉了，可是“严师出高徒”啊，我也是为了他好。

过了几天，有一个学生找到我，向我承认以前的教具都是他玩坏的，但是他一直不敢说。我一听就知道冤枉了那位学生。怎么办？我思绪混乱。冷静下来后，我先表扬这位学生勇于承认错误，教育他下次不要再玩教具了，他诚恳地答应了。“前几把尺子是不是也是你弄坏的？是不是？”这句话现在我想起来还是那么的清晰，如果我当时听了那位学生的话课后问清原因，再指出他做错的地方，也许他也不会一直闷闷不乐了。道歉？多丢面子啊！不道歉，我怕再孩子心里会留下阴影。咬咬牙，我在晨会课上当了全班学生的面向他郑重道歉：“对不起，老师没了解清楚就批评了你，是老师的错，老师向你道歉。”那个学生惊呆了，半晌他不好意思地说：“老师，您别这样，其实是我不对在先的，我以后一定遵守纪律，不让您操心了。”其他学生都说：“老师，没关系的。”“老师，我们理解。”……多懂事的孩子啊！我被他们感动了！面对他们，我是何等的惭愧。面对孩子们宽容的心，我向他们保证以后一定问清楚了再批评教育，希望他们做我的监督员。从那以后，他们和我更亲近了！
   班上有个同学上课经常管不住自己，特别喜欢画画，上课时是很少看到他拿起书本的，考试的分数是令人头疼。我记得有一节课我在上一首写景的古诗，正请同学们读课文理解字词。巡回到他面前，他正在画画。我正想说他几句，一想现在上课，恐怕会影响其他同学，就敲敲他的桌子，提醒他要认真听课，跟着老师的思路走。听到声音，他猛地抬起头来，看到我突然站在他面前，吓了一跳，脸涨红了，迅速地把画塞到课桌里。我向他做了一个停止的手势，暗示他应该干什么。他马上低头看书了。可是我脑海里一直转着：一次提醒，两次呢？怎么才能彻底改掉他的这个不良习惯呢？灵机一动，我想到既然他这么喜欢画画，何不发挥他的所长让他为这首古诗配一幅画呢?所以一下课，我把他找来办公室，微笑着问：“你以前学过画画吗？你的图画得真好，老师想请你画一幅画，把古诗中所描绘的画出来，给同学们上课用，能画一幅给我吗？”他惊奇地问：“您真的要吗？”我点了点头，故意皱眉说：“老师觉得有点难，读不懂古诗的话，难画的啊！你有信心吗？”他使劲地点头，“老师，我有信心。”从那以后，他一直找资料，还经常到我办公室询问我的意见。到上课时，我把他的画展现出来，看得出来，这幅画他投注了不少心血，画的的确不错。“哇”，随着一片惊叹声同学们都把敬佩的眼光投向他，他的头昂得高高的，脸上洋溢着满足甚至得意的笑容。尝到了成功的喜悦，这以后他经常向我要事做，我满足他，也乘机教育他，渐渐地他上课听得时间越来越多，成绩也慢慢地好起来了。

没有淌不过的河，没有越不过的坎，没有翻不过的山，没有解不开的结，记住：阳光总在风雨后！