众所周知，小学生的心理发展正处于人生发展中的重要时期。一方面，他们的认识、情感和意志等心理上的种种矛盾、困惑和斗争，会产生这样那样的心理问题；另一方面他们的年龄尚小，生理和心理的发育尚不健全和成熟，需要得到成年人的指导和帮助。心理学家指出：学校教育应致力于为儿童创造有利于心理发展的环境，促使他们更好地健康地成长。这里的环境包括两大方面：一是学校整体的育人环境；二是广大教育工作者的言传身教，以及整个教育教学活动的全过程。所以，小学生心理健康教育必须依靠学校普通教师来组织和实施的，必须最大程度地动员广大教师参与。

小学生心理健康教育就是要求教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径，帮助小学生获取心理健康的初步认知，唤起小学生自我认识、自我保健的初步意识，并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务，以促进小学生身心正常发展，提高全体小学生心理健康水平的教育活动。

心理健康教育不应该只是心理辅导老师专职，我们每一个教育工作者都要自觉主动参与其中。作为语文老师，我觉得积极地投入到学生的心理健康教育工作中去，是时代的需要，是学生发展的需要，是一个语文老师自身发展的需要，也是语文教学的需要。

语文课程的重要特点是工具性与人文性的统一，是人类文化的重要组成部分。作文是语文课程中的重要组成部分。作文是一种集思维、情感、观察、想象、操作、记忆为一体的高级神经活动。作文是一种把积极的、零散的思维转化为条理的、美学的文章的艺术，是一种通过语言文字进行创造的艺术，是一种塑造人、改变人的心理结构，丰富人的性格特征，使人变得机智、聪明，变得善于观察、敢于想象、富于感情、精于逻辑。作文教学，是写作学和教育学的结合，是教育学在作文课上的特殊表现。教作文就是教做人，学作文就是学做人。在作文教学中进行心理健康教育，是语文老师责无旁贷的崇高职责，同时，语文老师也有着得天独厚的有利条件。

语文老师可以从作文教学这一切入口，以作文为抓手，把作文与心理健康教育有机结合在一起，相辅相成，相得益彰。作文教学就应该与育人结合起来，作文才能“焕发出生命活力”，育人才能事半而功倍。